主题活动设计(衣食住行).docVIP

主题探究活动设计 主题名称 衣食住行 相关领域 适用年级 二年级 所需课时 5课时 主题概述 本单元通过对中国入手，探究找寻其中蕴含中国些传统文化以及如何传承这种文化等中国，的传统知识，让学生传承民族文化，提高学生人文素养。使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。 主题目标 1．了解中国中国绚丽多彩的民族服饰的基本形式和历史演变。 2．通过了解多种多样的房子、风景如画的中国园林以及中国各地各具特色的桥，增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。 4．通过从生活经验出发，自主合作，共同探究的过程体会与人合作一起解决问题的乐趣 所需教学材料和资源：主题网站、课外阅读材料、计算机教室 主题成果 设计服装、房屋或大桥 制作小报 探究活动名称 活动1：启动课，欣赏中国风景如画的园林 活动2： 了解中国传统服饰 活动3：了解中国各地各具特色的桥和中国多种多样的房子 活动4： 班级汇报交流 活动5：年级汇报交流 探究1 启动课，欣赏中国风景如画的园林 探究目标与要求 1.通过主题网站学习，欣赏中国风景如画的园林。 2.组建小组，每位小朋友选择一个主题，团队合作完成相关的交流准备。 探究过程 1.欣赏图片：服饰、小吃、园林、民居、桥。 2.教师揭示探究主题《衣食住行》 3.出示任务单： （1）设计一套服装或者介绍一套少数民族服装。 （2）介绍中国各地的饮食文化（小吃、饮食习惯……） （3）介绍自己家乡的一座桥或者设计一座现代化大桥。 （4）介绍一幢有地方特色的民居或者设计一套多功能房屋。 4. 学生分组，选择一个主题，讨论交流，认领任务单。 5.教师提出各小组进行主题交流的要求。（所设计的，创作的都是有关我们中国的，课堂上介绍过的就不用介绍了。） 6.今天，我们先来欣赏各具特色、风景美如画的园林。 7.出示幻灯欣赏。 8.教师总结 探究2 了解中国传统服饰 探究目标与要求 1.通过学习,让学生了解衣、食、住、行是中国古代文化的重要组成部分，其中以“衣”为首，足见服饰深远的社会影响。 2.让学生知道独特的服饰制度，并与中国传统文化相结合，发展出灿烂、独特的中国传统服饰文化。 活动过程 1.师导入：衣、食、住、行是中国古代文化的重要组成部分，其中以“衣”为首。 2.认识长袍之祖：深衣 3.知道传统服饰的历史演变。 （1）先秦服饰 （2）秦汉服饰 （3）魏晋南北朝服饰 （4）隋唐时期 （5） (7) 明朝传统服饰 （8）清朝传统服饰 4.了解隋唐五代时期的女子服饰， （1）襦裙服 （2）女着男装 （3）女着胡服 5.教师总结，布置探究任务：设计一套服装或者介绍一套少数民族服装。 探究3 了解中国各地各具特色的桥和中国多种多样的房子 探究目标与要求 1.通过活动，让学生认识我们祖国各地各具特色的桥，知道桥的基本类型，认识中国十大名桥。 2. .通过活动，让学生认识我们祖国各地多种多样的房子，知道由于中国各地区的自然环境和人文情况不同，各地民居也显现出多样化的面貌。 探究过程 1.以课文《家乡的桥》课文导入。 2.欣赏课文中出现的桥。 3.认识过户桥和单拱桥。 4.小结：中国是桥的故乡，自古就有“桥的国度”之称,发展于隋,兴盛于宋。遍布在神州大地的桥、编织成四通八达的交通网络，连接着祖国的四面八方。中国古代桥梁的建筑艺术，有不少是世界桥梁史上的创举，充分显示了中国古代汉族劳动人民的非凡智慧。 5.认识桥的类型。 6.认识中国十大名桥。 7.由于中国各地区的自然环境和人文情况不同，各地民居也显现出多样化的面貌。 8.欣赏特色民宅。 9. 教师总结，布置探究任务：介绍一幢有地方特色的民居或者设计一套多功能房屋。 10.这次探究的主题是《衣食住行》，“食”我们还没探究，这个任务就交给小朋友们了。布置探究任务：介绍中国各地的饮食文化（小吃、饮食习惯……） 探究4 班级内各组进行《衣食住行》的探究汇报 探究目标与要求 1.通过班内小组间汇报，再次增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。 探究过程 1.班级内进行成果汇报 2.评选出最佳作品 探究5 年级内各组进行《衣食住行》的探究汇报 探究目标与要求 1.通过年级内汇报，再次增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。 探究过程 1.年级内进行成果汇报 2.评选出最佳作品 作品与成果 PPT或小报投影汇报 评价与反思 优点： 每一位学生都能积极参与，学生能够按照一定的要求完成探究任务，大家都非常有热情，计划明确，按时完成。学生有很