高中数学《空间中直线平面垂直的关系》公开课优秀课件一.pptx

空间中直线、平面垂直的性质 线线关系 线面关系 面面关系 平行关系 垂直关系 线线平行 线面平行 面面平行 线线垂直 线面垂直 面面垂直 判定定理 性质定理 判定定理 定 义 性质定理 判定定理 判定定理 ? ? ? 判 定 判 定 性 质 性 质 线面垂直 线线关系 ？ 怎样找？ 类 比 线面平行 线线平行 线面垂直 ？ 性质定理 α b 定义： 异 面 平 行 √ 定义： 与平面内任意直线垂直 线面垂直 线线垂直 定义出发 与直线 a 有其他特殊位置关系 与直线 a 只有 唯一的垂直关系 平面内的直线 平面外与 有关的直线 故宫的廊柱 联合国的旗帜 马路栏杆 悬索桥 探究1：观察长方体模型： （1）你能找到垂直于底面 的不同直线吗？ 猜 想： （2）这些直线之间具有怎样的位置关系？ 垂直于同一个平面的两条直线平行。 直观感知 操作确认 思辨论证 猜 想： 垂直于同一个平面的两条直线平行。 符号语言： 直观感知 操作确认 思辨论证 证明： 线面平行的性质定理 面面平行的性质定理 公理4（空间平行的传递性） …… 无法确定 a、b直线共面 无平行传递的条件 不便直接使用上述结论，怎么办？ 直观感知 操作确认 思辨论证 证明： 从空间位置关系的角度： 平 行 异 面 相 交 直观感知 操作确认 思辨论证 当直线 相交时：设 证明： 假定直线 异面或相交。 b’ P 平面 内过点O与 垂直的直线有两条，不成立。 平面内过点P与 垂直的直线有两条，不成立。 思想方法：空间问题平面化 直观感知 操作确认 思辨论证 若 ，则 的位置关系？ 若 ，则 。 符号语言： 垂直于同一个平面的两条直线平行。 直线与平面垂直的性质定理： 关键：与两直线垂 直的公共平面 α a b 定理的意义： 证明线线平行的一种方法 直观感知 操作确认 思辨论证 垂直与平行关系有内在联系 思考： 直观感知 操作确认 思辨论证 线面垂直性质定理的探究过程： 线线关系 线面关系 面面关系 平行关系 垂直关系 线线平行 线面平行 面面平行 线线垂直 线面垂直 面面垂直 判定定理 性质定理 判定定理 定 义 性质定理 判定定理 判定定理 定 义 ? ？ 判 定 判 定 性 质 性 质 性质的发现过程，就是从定义出发的“降维”转化过程 探究2：观察身边的面面垂直关系： 黑板所在的墙面与地平面垂直； 教室角落三个相互垂直的平面； …… 探究2：观察身边的面面垂直关系： （1）观察感知：面面垂直 _______； （2）提出猜想：在长方体模型中进行验证； （3）思考交流：满足上述关系的关键条件是什么？ 探究成果： 面面垂直 线面垂直： 面面垂直 线面平行： 面面垂直 …… …… 两个平面垂直，则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直。 符号语言： O b 平面与平面垂直的性质定理： 关键：平面内，垂直于交线 线线关系 线面关系 面面关系 平行关系 垂直关系 线线平行 线面平行 面面平行 线线垂直 线面垂直 面面垂直 判定定理 性质定理 判定定理 定 义 性质定理 判定定理 判定定理 定 义 性质定理 判 定 判 定 性 质 性 质 探究空间几何问题的步骤： 直观感知 操作确认 思辨论证 探究方法：类比 转化思想：空间问题平面化 线线平行 线面平行 面面平行 线线垂直 线面垂直 面面垂直 判定定理 性质定理 判定定理 定 义 性质定理 判定定理 判定定理 定 义 性质定理 空间直线、平面的位置关系： 本节课，你有哪些收获呢： 1、结合本小组面面垂直的探究成果，作图、写出相应符号语言， 并尝试证明。 2、观察生活中的面面垂直关系，结合本节课的探究经验，你还能 得到其他的性质吗？ 课后探究作业： 在观察与发现中欣赏垂直的关系， 在论证与应用中体会垂直的魅力， 在回顾与类比中探究垂直的性质， 徜徉于知识海洋中的快乐和充实也就蕴育而生……