2017春西师大版数学二下1.3《大小比较》教案1.docVIP

大小比较 教学内容： P12—P14例1、例2，课堂活动1、2、3、4，练习二1、2、3、4、5。 教学目标： 1.会用万以内的数表示生活中物体的个数，掌握大小比较的方法。 2.会比较数的大小。 3.在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。 教学重点： 掌握大小比较的方法，会正确比较数的大小。 教学难点： 让学生探索、讨论，寻求大小比较的方法。 教具准备： 一些实物图片等。 教学过程： 一、复习写数 1.P17—1⑴，依次写数； 997，998，（ ），（ ），（ ），（ ）。 学生自己独立填写，再指名说为什么要这样写。 2.小朋友能一个一个地依次写数，能在线段图上依次写数吗？ 师在黑板上画出线段图， 指出一格是100，那么两格是多少？（200）三格…… 十格、十一格呢？学生说，教师在黑板上填写。 3.请小朋友看线段图，你发现了什么？ 生：在前面的数最小，越往后面就越大。 师：小朋友真能干！观察得真仔细！这节课我们一起来学习大小比较。师板书课题：大小比较 二、师生共同探索新知 （一）教学例1 1.师出示800○1000，问：800和1000这两个数哪个大？哪个小？为什么？ 生在书上填写，和同桌说一说为什么要这样填，再指名说。 甲生：因为1000数在800的后面，所以800小于1000。 乙生：800是三位数，1000是四位数，所以800小于1000。 师：小朋友都说得很好，我们可以根据数数的顺序， 还可以根据位数不同判断数的大小。 2.我们再来看一看，师出示： 100○1000 500○1000 700○1000 900○1000 学生先独立填，再讨论如果不看图，怎样判断大小呢？ 指名回答。（如果位数不同，位数多的就大，位数少的就小。） 3.师：如果位数相同，又该怎样判断呢？出示： 200○800 1000○1100 生独立填写，在讨论判断的方法。 点名说怎样判断的。师根据学生的回答小结。 比较两个数大小的方法是：如果两个数的位数不同，位数多的数 大，位数少的数小；如果两个数的位数相同，最高位上的数大， 这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；如果千位上的数相同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看个位。 4.①小朋友你们想考考老师吗？请你出两个数，老师来判断。 ②同桌互相出两个数考一考。 （二）、课堂活动 P13—1、2，学生先独立做。再集体订正，指名说判断的方法。 （三）教学例2 1.学生看书自学，师指导橘子的个数在哪一排画√，釉子的个数又 该在哪一排画○。 2.学生独立填完后，指名板填，并说明为什么这样填。 三、课堂活动： 1.P14—3，学生先在书上连线，再集体订正。 2.游戏：比大小（P14—4）师讲明玩法。 （1）两人出手指，每出一次，将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中（和为10时不记）； （2）连续进行三次，各自组成一个三位数，数大者获胜。 四、课堂作业： P17—1、2、3、4、5、6。 五、课堂小结： 今天我们学习了什么？你学会了什么？