2017春西师大版语文一下第四单元《庄稼小卫兵》教学设计doc.docVIP

作品编号： （每个州市按统一编码进行编号） 全省中小学学科渗透法制教育优质课（优秀教学 设计、优秀论文）教评比活动作品封面 学科类别（不要一编号代替）：小学语文 作品标题 《庄稼小卫兵》教学设计 作者姓名 沈 飞 学校名称 盘县四格彝族乡糯迤安小学 学校地址 六盘水市（州）盘县（区、市、特区）四格彝族乡（镇） 联系电话 固定电话： 移动电话 【摘要】：《庄稼小卫兵》教学设计是西师版一年级下册第四单元识字二第1课，目的是通过教师指导，学生的自主学习，认识会写本课生字，并能正确、流利的朗读课文，理解课文内容，在整个教学中，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。明白青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它；使学生初步树立保护动物从我做起的观念。  个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ） 2、所写教学设计真实，源于本人亲历的课堂（√） 《庄稼小卫兵》教学设计 课题名称 庄稼小卫兵 科 目 语文 年级 一年级 教学时间 2课时（80分钟） 学习者分析 一年级自主学习意识较差，学生能借助拼音，通过自主拼读生字词，基本能读通课文；组词学生却有些迷糊，由于识字量少，同音字很难区分开，学生对字形的识记方法不够灵活；学生上课时比较活跃，讨论交流时很积极；但在课文内容的理解感悟方面，学生就会变得沉闷，没兴趣，及时鼓励，让他们对学习充满信心；对于这个年龄段的学生来说是个难点，他们的记忆还处于形象记忆阶段，理解课文内容是比较抽象的，所以大部分学生是会读，甚至于读得很熟，却不会分析理解，只能借助形象的多媒体图像、声音及教师的辅导来引导学生通过形式多样的朗读来帮助理解记忆，教师及时引导学生进行学习，帮助学生总结学习成果。 教学目标 1、知识与技能 认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美；初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。 2、过程与方法 通过教师指导，学生的自主学习，正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 3、情感态度价值观 知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。 4、法制教育渗透 通过对课文的学习，明白青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它；使学生初步树立保护动物我做起的观念。 教学重点、难点 重点：认写生字，初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律难点：通过对课文的学习，知道一些有益的动物，我们应该保护它们。使学生初步树立保护动物从我做起的观念 教学资源 生字词卡片、基本字和偏旁卡片 自制多媒体课件 投影仪 教学活动1 1、谈话激趣，导入新课 教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。 　　　　　扑通扑通水上跳， 　　　　　大大肚子鼓眼睛， 　　　　　身上披着绿衣裳，  人称庄稼小卫兵。 学生反馈。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。 教师：“卫兵”是什么意思？你在哪儿见过？ 学生反馈。教师指导学生齐读课题。 随课题认写“卫”、“兵”两字。  教学活动2 2、初读课文，认识生字 （1）师范读课文，学生认真听，并轻声跟读，画出生字。 （2）生自由读文，借助拼音认读生字，把生字多读几遍。 （3）学生交流生字认读情况，分组交流、讨论。 （4）教师用生字卡片检查学生认读生字的情况，注意提醒“庄”、是翘舌音，“兵”、“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”六个后鼻韵读准。 结合课文，巩固生字的认读。 教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上，请学生观察并谈谈自己的发现，在小组讨论怎样记住这些字。 出示课后“读一读”，体会这些字各自表达的意思并记住这些字。 学生自由读“读一读”，在读中记住这些字。 用生字口头组词。（指名组词，全班纠正，教师引导讲解） 教学活动3 3、再读课文，理解课文内容 （1）学生自由读课文。 （2）教师引读课文。教师读“清清河水”学生接“天气晴”。 （3）采用多种形式读课文。（同桌练读、男女生读、分组读） 讨论：青蛙有哪些生活习性？为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？我们应该怎样保护青蛙？ 交流、反馈 。（学生举手回答，同学补充） 教师根据学生回答适当进行小结:青蛙有一个灵活的舌头，舌尖分叉，能准确快捷的捕捉小虫。它捕捉的主要属农业害虫，因此被称为“庄稼的卫兵”。 教学活动4 4、指导写字 出示要写的字。学生背“读一读”，教师板书： 　　　　　讠——请（请坐） 　　　　　氵——清（清水） 　　　　　忄——情（交情） 　　　　　日——晴（晴天）