普通中学教科研活动的过程性范式.pptVIP

历史名师工作室 ◎ 教育科研（3） 历史名师工作室 ◎ 教育科研（3） 历史名师工作室 ◎ 教育科研（3） 历史名师工作室 ◎ 教育科研（3） 历史名师工作室 ◎ 教育科研（3） 普通中学教科研课题运作的几点认识 福州市中学历史学科“骆志煌名师工作室”系列讲座 福州八中 骆志煌 正高级中学历史教师/特级教师 教育部“国培计划”专家库人选 历史名师工作室 ◎ 教育科研（3） 普通中学教科研课题运作的几点认识 福州市中学历史学科“骆志煌名师工作室”系列讲座 认识一：教育科研是提升学校办学品位和提高教 师综合素养的最有效途径 认识二：课题研究是提升中学教师专 业素养和教学水平的主要载体 认识三：课题研究植根于学校的教  育过程，符合中学教育教 学的实际需求 历史名师工作室 ◎ 教育科研（3） 认识一：教育科研是提升学校办学品位和提高教师综合素养的最有效途径 申报环节 学校特色的提炼和办学优势和亟待解决问题的盘点 办学优势：已有的办学经验和学校的发展目标（长期和短期） 亟待解决的问题：教育教学环节中的发展瓶颈 教育管理、教学组织 德育目标 课程实施策略、教学手段 新的概念和追逐时尚的理念 “数字化校园”与学校教育管理现代化的研究 “周作业师徒互动”培养模式对见习期教师专业发展的研究 新课程的实施与教师专业化水平提升的研究 …… 校园文化建设与学生品德个性形成之关系与作用的实践与研究 以海洋教育为载体，培养学生海洋意识的研究 “先行组织者”教学策略在生物学概念教学中运用的研究 基于“问题”导向的“精讲多学”数学课堂教学研究 XX学科高考试题命制及其评价的研究 中学历史教学中“基于文本解读的探究学习”策略研究 学校和教师力所能及的研究课题 慕课（Mooc）、翻转课堂（The Flipped Classroom ） “云技术”（Cloud technology）、“智慧校园” …… 历史名师工作室 ◎ 教育科研（3） 认识一：教育科研是提升学校办学品位和提高教师综合素养的最有效途径 申报环节 学校特色的提炼和办学优势和亟待解决问题的盘点 教师资源是申报课题时必须考量的因素 已经具备的教育资源和经验 哪方面有待提高 校园文化、师风师德、教学常规…… 专业素养、教研机制、课程能力（设置、实施、评价） 利用特色平台，整合优势资源 历史名师工作室 ◎ 教育科研（3） 认识一：教育科研是提升学校办学品位和提高教师综合素养的最有效途径 研究环节 学校要有机制保障 阶段性计划要实在，有操作性和可观察性 及时调整预设目标和实际运作的偏差 学校层面的实际支持与激励机制 …… 研究过程要齐全 过程性记录完整 可见性成果可观（论文、课例……） …… BACK 申报环节 历史名师工作室 ◎ 教育科研（3） 认识二：课题研究是提升中学教师专业素养和教学水平的主要载体 中学教师必须具备教科研意识与基本能力 不自觉的行动研究 教师主动发展的诉求 学校的达标评估和教师的职称评聘 教学名师、学科带头人、骨干教师…… 教育管理能力的提升 BACK 课程标准 教育理论与技术 历史名师工作室 ◎ 教育科研（3） 认识三：课题研究植根于学校教育过程，符合中学教育教学的实际需求 普通中学教科研活动的定位 曾经的困惑，至今未厘清…… ◇ 中学教师是否真的有能力从事教科研课题的研究？ ◇ 中学教师的能力是否足以支撑教科研课题的规范化和专业化素养的诉求？ ◇ 普通中学教科研活动的过程性范式，与教育科研机构和高校的科研课题 要求能一样么？ ◇ 可以以专业的教育科研机构和高校的教科研课题的 标准作为中学教师的科研课题的评价标准么？◇ …… 历史名师工作室 ◎ 教育科研（3） 认识三：课题研究植根于学校教育过程，符合中学教育教学的实际需求 普通中学教科研活动的定位 曾经的困惑，至今在思索…… 关于课题的有效性和意义的理解： 教育教学过程中出现和存在的普遍性的问题 产生于教育过程的“草根问题” 课题的特点：问题产生于普遍性、问题研究可操作性、 研究的结论具有实践的指导性 曾经的探索，积极地反思，提升了我们的素养…… 案例：《新课程背景下高中历史教学策略的研究》 历史名师工作室 ◎ 教育科研（3） 福建省基础教育研究项目《高中历史新课程教学环节的优化 实验研究》 申报课题《新课程背景下高中历史教学策略的研究》 课题研究的预设策略