普通话口语·朗读和说话精选.ppt

广东教育学院中文系 广东教育学院中文系 普通话口语 朗读和说话 （一）轻重与强弱－重音与重音群 1、重音 朗读时，为了实现朗读目的，强调或突出词、短语、甚至某个音节，强调或突出的部分就成为重音。重音也叫重读。 重音作用： a.使语句表达目的更突出。 b.使逻辑关系更严密。 c.使感情色彩更鲜明。 d.增强言语的音乐美。 “但|我不能放歌，悄悄是离别的声萧。”（a/b/d） “旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。”（b/c/d） 语句重音与语句中的非重音形成轻重对比。 （一）轻重与强弱－重音与重音群 2、重音群 由于情谊表达的需要，又是会出现整个句子或段落组成的重音群。 “怕死不当共产党员！” “这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔，这是胜利的预言家在叫喊！” （二）停顿与粘连 1、停顿 词语或语句之间语音上的间歇叫停顿。 语法停顿 “语气|是通过语势体现出来的|一个个语句中情感的和逻辑的|色彩与义味。” 逻辑停顿 “三加四|乘以五等于几” 心理停顿 “轻轻的|我走了” （二）停顿与粘连 2、粘连 有标点而不休止叫连；用前音节的尾音使停顿处连起来，叫粘。 连的作用主要是保持语义的完整和准确。例： ︵ “见距离拉大了，我就连跑几步，紧紧地跟上他。”（分句粘连） ︵ “大海无垠，水也滔滔，浪也滔滔。”（气势粘连） ︵ ︵ “波光里的艳影，在我的心头|荡漾。”（情感粘连） （三）语调的（高低）变化 1、平直调 没有明显升降变化，常用于表示严肃、悲痛、冷淡等感情以及不带情感的叙述和说明。例： “夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片桔红色的晚霞。” “在船上，为了看日出，我特地起个大早。那时天还没有亮，周围是很寂静的，只有机器房的声音。” （三）语调的（高低）变化 2、降调 先高后低，常用于表达肯定、祝愿、感叹、请求、赞扬等语气和心情沉重等感情。例： “如果将来我有什么要交给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间比赛，你就可以成功！” “他一次次的昏迷过去，又一次次的苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去！” “真没想到！” （三）语调的（高低）变化 3、升调 语调大都由低到高，句尾语势上升。常用来表示号召、命令、鼓励、疑问、呼唤等语气和喜悦、惊异、激动等感情。例： “小姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？” “暴风雨！暴风雨就要来啦！” （三）语调的（高低）变化 4、曲折调 表示讽刺、怀疑、双关等语气，一般在心情比较特殊的情况下用曲折调。曲折调有时先升后降，有时候降低再升，成波浪形。 “别人在这儿找不到金子后便远远的离开，而我的‘金子’是在这块土地里，只有诚实的人用勤劳才能采集到。” “可怜的虫子！这样盲目的爬行，什么时候才能爬到墙头呢？” （四）节奏与速度 1、节奏 朗读中，朗读者由一定的思想感情的波澜起伏所形成的、在有声语言的表达上显示的快与慢、抑与扬、轻与重、虚与实等各种循环交替的声音形式，就是节奏。 注意：节奏是对整篇作品说的，并不是一篇作品的每一句话都符合同一类型。 2、语速 语速是口头语言的快慢变化，它也是使语言富有表现力的一种重要手段。 语速由要表达的内容和感情决定。急促、紧张，或兴奋、激动、愤怒、惊慌的情绪下快一些；庄重、严肃，或平静、悲哀、思念的情绪下慢一些。 （四）节奏与速度 例： 1、等他们走后，我惊惶失措地发现，再也找不到回家的那条孤寂的小道了。像只无头苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经落山。而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家……想着想着，我不由得背靠着一颗树，伤心地呜呜大哭起来…… 2、大雪整整下了一夜，今天早晨，天放晴了，太阳出来了，推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了银妆玉砌的世界，落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻的摇晃，美丽的银条和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。 （五）普通话水平测试朗读要领 普通话水平测试对朗读有两大方面的要求： 一是语音准确，包括轻声、变调都要符合语音规范； 二是停顿、断句、语气、语速要合乎内容的表达。 （六）普通话水平测试朗读扣分标准 （1）每错1个音节、漏读或增读1个音节，扣 0.1分。 （2）声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。 （3）语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。 （4）停连不当，视程度扣0.5