2017青岛版数学一下《认识钟表》教案1.docVIP

《认识钟表》教学设计 寿光市羊口镇中心小学 张九英 《认识钟表》 【教学目标】 1、认知目标：　通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。　　2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主探究、合作交流等一系列活动，认识钟面，学会认读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。 【教学方法】： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 师；小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，一起猜一猜 ，屏幕出示。 生：钟表。 师：你们真聪明，谜底就是钟表（出示实物钟），老师这儿也有一个小钟表，我发现很多小朋友也把自家的漂亮可爱的小钟表带到了学校，举起来了给大家展示一下，真好。谢谢这些小朋友。 老师在网上搜了很多样子的钟表，大家看看，幻灯出示钟表的图片，欣赏。 刚才我们一起欣赏了各种各样的钟表，那你知道钟表对我们的生活有什么帮助吗？ 生1：可以让我按时起床。 生2：可以让我们按时睡觉。 生3：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。 师；今天我们就借助钟表来学习有关时间的知识。 板书：认识钟表 今天老师给你们带来了钟表模型，都有份，一人一个，下面以小组为单位，由小组长负责分发，注意使用时要小心，轻拿轻放，不要弄坏了。 二、探究新知 1、认识钟面 （1）自主观察 师：看屏幕，请小朋友们带着三个问题认真观察钟面，读题，可以小组讨论，一起解决这三个问题。可以看屏幕，也可以用你自己手里的钟表观察。 （2）交流发现 师：哪个小组起来说一说你们的发现？ 生汇报。 （3）教师小结 师：同学们知道的真多，我们一起来总结一下。 A、认识大格与小格： 有12个数字，有一些大格和小格。从几到几是一大格？如12到1，1到2，2到3 都是一大格；相邻两个数字间是一大格。我们一起来数一下有哪12大格。 一大格平均分成了几个小格呢？（5个）。 B、认识指针： 又粗又短的是时针，表示几时的。比较细长的是分针，表示几分的。最细长的是秒针，表示几秒的。它们三个是朝夕相处，形影不离的好朋友，团结合作，一起完成准确报时的任务。谁知道这三根针是按 什么方向转动的吗？用手比画一下。（按顺时针方向转动） 2、认识整时 （1）学生观察4时、6时、9时时针、分针的特点 生观察后汇报自己的发现。 （2）教师小结 分针都指着12，时针指着不同的数字。时针指着1是1时，指着6是6时，指着9是9时，这几个表显示的都是整时。整时的时候分针都指着12，因此我们说分针指着12，时针指着数几就是几时。 你们能写出来吗？ 这是普通记时法，这种是什么知道吗？（电子表记时法）在哪里见过这种记时法？（电子表、作息时间表、电脑、电视） 电子表记时法是一种简便记法，这两种记时法都可以用，咱们来看一下： 4时 4：00 6时 6：00 9时 9：00 3、认识几时半 师：请同学们观察这3个钟表，它们都是整时吗？为什么？（不是。分针没有指着12，时针也没有正好指着某一个数字。） 师：分针和时针分别指在哪儿？（分针指着6，时针指在3和4的中间；分针指着6，时针指在8和9的中间；分针指着6，时针指在10和11的中间。） 师小结：分针指着6，时针走过几就是几时半。 简单写法；3:30 8:30 10:30 4、