2017鲁教版六上2.10《有理数的混合运算》教案.docVIP

2.10有理数的混合运算 教学目标? 1．进一步熟练掌握有理数的混合运算，并会用运算律简化运算； 2．培养学生的运算能力及综合运用知识解决问题的能力． 教学重点和难点 重点：有理数的运算顺序和运算律的运用 难点：灵活运用运算律及符号的确定． 课堂教学过程?设计 一、从学生原有认知结构提出问题 1．叙述有理数的运算顺序． 2．三分钟小测试 计算下列各题(只要求直接写出答案)： (1)32－(－2) 2；(2)－32－(－2) 2；(3) 32－22；(4)32×(－2) 2； (5)32÷(－2) 2；(6)－22+(－3) 2；(7)－22－(－3) 2；(8)－22×(－3) 2； (9)－22÷(－3) 2；(10)－(－3) 2·(－2) 2；(11)(－2) 2÷(－1)； 二、讲授新课 例1? 当a=－3，b=－5，c=4时，求下列代数式的值： (1)(a+b) 2；? (2)a2－b2+c2； (3)(－a+b－c) 2；? (4) a2+2ab+b2． 解：(1)? (a+b) 2 =(－3－5) 2? (省略加号，是代数和) =(－8) 2=64；? (注意符号) (2)? a2－b2+c2 =(－3) 2－(－5) 2+42 (让学生读一读) =9－25+16? (注意－(－5)2的符号) =0； (3)? (－a+b－c) 2 =［－(－3)+(－5)－4］2 (注意符号) =(3－5－4) 2=36； (4)a2+2ab+b2 =(－3) 2+2(－3)(－5)+(－5) 2 =9+30+25=64 分析：此题是有理数的混合运算，有小括号可以先做小括号内的， =1.02+6.25－12=－4.73． 在有理数混合运算中，先算乘方，再算乘除．乘除运算在一起时，统一化成乘法往往可以约分而使运算简化；遇到带分数通分时，可以写 例4? 已知a，b互为相反数，c，d互为倒数，x的绝对值等于2，试求 x2－(a+b+cd)x+(a+b)1995+(－cd) 1995值. 解：由题意，得a+b=0，cd=1，|x|=2，x=2或－2． 所以 x2－(a+b+cd)x+(a+b)1995+(－cd)1995 = x2－x－1． 当x=2时，原式= x2－x－1=4－2－1=1； 当x=－2时，原式= x2－x－1=4－(－2)－1=5． 三、课堂练习 1．当a=－6，b=－4，c=10时，求下列代数式的值： 2．判断下列各式是否成立(其中a是有理数，a≠0)： (1)a2+1＞0；? (2)1a2＜0；? 四、作业? 课堂教学设计说明 1．课前三分钟小测试中的题目，运算步骤不太多，着重考查学生运算法则、运算顺序和运算符号，三分钟内正确做完15题可算达标，否则在课后宜补充这一类训练． 2．学生完成巩固练习第1题以后，教师可引导学生发现(a+b) 2=a2+2ab+b2，(a－b) 2=a2－2ab+b2，使学生做题目的过程变成获取新知识的重要途径．