2017鲁教版六上2.3《绝对值》学案.docVIP

七年级《数学》学教案 课题：2.3绝对值 学习目标 1.知识目标： (1)借助数轴理解绝对值的概念； (2)探索正数、负数、0的绝对值的性质； (3)会求一个数的绝对值。 2.能力目标： 培养并提高学生对知识的理解和应用能力。 3.情感目标： 学习分类讨论、数形结合的数学思想；感受数学在生活中的价值。 学习重点、难点 重点：正确理解绝对值的含义，会求一个数的绝对值。 难点：对绝对值概念的理解。 节前预习： 1.画一条数轴，在数轴上标出表示4，2.5，-2，0，-3.5的点，并说出这些点到原点距离。 2.数轴上一个表示负数的点到原点的距离等于8，这个点表示的数是（ ） 3.数轴上一个点到原点的距离等于6.2，这个点表示（ ） 4.请你仔细阅读课本36-37的内容，相信你一定能完成下面的题目。 （1）在数轴上，表示一个数的点到（ ） 的（ ） ，叫做这个数的绝对值。 （2）绝对值的表示方法：如，4的绝对值是4，可表示为 学习过程 情境创设，引入新课 1.我们来看这样一个例子： 某单位有甲、乙、丙、丁四位职工，其住所与单位所在的位置如下图所示： 观察上图，请你回答问题： 谁离单位最近？谁离单位最远？有没有距离单位一样远的？ 2.教师引入新课：实际生活中有些问题只关注量的具体值，而与相反 意义无关，即正负性无关，如我们要知道职工家距离单位的远近，我们只关心职工的家与单位之间的路程，而与职工的家在单位的哪个方向无关。所以我们今天学习“绝对值”的知识。 二、合作探究，学习新知 1.绝对值的概念。 在数轴上表示一个数的点到 的 ，叫做这个数的绝对值。 2.说出“节前预习”中各有理数的绝对值。 3.绝对值的表示方法： ︱4︱= 4 ︱-4︱= ︱2︱= ︱-2︱= ︱|= ︱－︱= 而︱0︱= 4.教学例1 例1：（1）用数轴上的点表示下列各数： 2，-4.5，，- ，0 （2）观察上述各点在数轴上的位置，写出这些数的绝对值。 解： 5.结合例1，各组同学讨论并举例说明：一个正数的绝对值与这个数有什么关系？一个负数的绝对值与这个数有什么关系？ 绝对值的性质： 一个正数的绝对值是 ，一个负数的绝对值是 ，0的绝对值是 。 6.求一个数的绝对值的方法 （各组同学讨论，全班交流，最后总结方法） 先判断这个数是正数、负数、还是0，再根据绝对值的性质确定去掉绝对值的符号后的结果是它本身、它的相反数还是0，从而求得该数的绝对值。 7.教学例2 例2；求下列各数的绝对值： - ，+ ，-2.5，2.5，2，-2 由此可知互为相反数的两个数的绝对值 。 三、课上训练 完成课本P练习 1、2题。 完成课本38页习题1。 3.一个数的绝对值等于4，并且在数轴上表示它的点在原点的左侧，这数是（ ） 4.一个数的绝对值是它本身，那么这个数是（ ） 5.-8的绝对值是（ ） 6.-6的绝对值是（ ） A.6 B. C.- D.-6 7.︱3︱的相反数是 ；3-的相反数是 ；︱3-︱= 。 8.绝对值最小的数是 ，绝对值等于它本身的数是 。 9.已知x＞2,化简︱x-2︱为 。 10.绝对值等于10的数是 。 11.︱x-1︱=2，则x= 。 12.写出绝对值不大于3的所有整数 。 13.若︱a+1︱+︱b-3︱=0,则a= ,b= . 14.石家庄市工商人员在某一食品生产流水线上从中抽查了五袋1千克红糖的质量，超过的质量记为正数，不足的记为负数。其检查结果如下（单位：千克）：+0.12，-0.1，+0.3，-0.21，+0.11 请你指出哪袋红糖的质量更标准一些？怎样用学过的绝对值的知识来判断，请解释说明。课堂小结 1.理解绝对值的概念及其性质。 2.如果a表示有理数，则有： （a≥0） ｜a｜= （a≤0） 五、作业布置：课本38页习题2、6备注： 这个例子，说明实际生活中有些问题，人们只需知道它们的具体数值，而并不关注它们所表示的意义．为引入绝对值概念做准备．并使学生体验数学知识与生