2018秋冀教版数学二年级上册第六单元《统计天气》参考教案.docVIP

《象形统计图和统计表》—天气教案 教学内容： 课本53—54页。 教学目标： 1．结合统计天气情况，使学生经历简单数据的收集、整理、描述、分析的过程。 2．进一步了解统计的意义，会用自己喜欢的方法记录数据，能把数据整理在统计表和象形统计图中，并能对数据进行简单分析。 3．体验用符号表示数据的多种方法，感受数学与日常生活的密切联系。 课前准备： 教材第53页主题图，练习纸（练习本），彩笔。 教学方案： 　　教学环节 　　教学预设 一、问题情境 1．师生进行关于天气预报的谈话。 　　师：同学们，你们看过天气预报吗？你在天气预报中学到了什么知识？ 　　生1：我知道中央台的天气预报可以预报很多地方的天气情况。 　　生2：我看了天气预报就知道天是冷是热，我就可以确定自己是多穿衣服还是少穿衣服了。 　　生3：我在天气预报中还看到过不同的符号，表示不同的天气。 　　…… 　　2．认识不同的气象符号。出示教材第53页天气变化情况，引导学生辨认其中的三种气象符号。 　　师：天气情况与我们的生活密切相关。今天老师就带来了某地一个月的天气变化情况（出示教材第53页天气变化情况图）图中有几种不同的气象标记，你认识吗？ 　　生1：红红的太阳表示“晴天”。 　　生2：乌云表示“阴天”。 　　生3：有乌云带雨点的表示“雨天”。 　　3．鼓励学生提出自己想知道的问题。 　　师：观察这幅天气情况变化图，你最想知道什么？ 　　生1：我想知道这一个月里有多少天是晴天，多少天是雨天，多少天是阴天。 　　生2：我想知道这个月里哪种天气最多，哪种天气最少。 　　生3：我想知道是晴天多，还是雨天多，他们相差多少天？ 　　4．全班讨论解决问题的办法，在充分交流的基础上，提出用不同符号表示。 　　师：同学们有这么多问题，你们有办法解决吗？同桌讨论一下，看有什么办法？ 　　生1：先数晴天有多少天，再数阴天有多少天，然后数雨天有多少天。 　　生2： 直接数容易乱，数一个划一个。 　　师：同学们说的方法都可以，你们能不能想出其他方法来表示这些数据呢？比如，用红点表示晴天…… 　　生1：用画圈圈（○）的方法记录。 　　生2：晴天用圈圈（○）来记录；阴天用三角（▲）来记；雨天用正方形（□）来记。 　　如果学生不知道用什么办法记录，教师可举出一个用符号记录的例子，如：可以写编码的方法记录数据，记录时注意把符号画整齐、画漂亮。 二、小组合作活动 　　1．提出用符号表示天气情况进行数据整理的要求。鼓励学生积极参加活动。 　　教师要及时鼓励（肯定）学生用不同的记录方法。 　　师：下面小组同学先商量一下用什么方法记录数据，然后用图形或符号表示天气情况，分工合作，表示出来。 　　2．交流展示不同的记录方法。 　　除教材上的几种记录方法外，只要学生的记录正确就要给予鼓励。 　　师：各组选一个代表展示一下你们的统计方法和结果。 　　师：哪组还有不同的记录方法？ 　　学生可能有多种记录方法。如果出现用“正”字记录的方法，教师要给予肯定，并说明下节课重点研究这种方法。 　　3．互相评价记录情况。可以引导学生从记录得整齐、美观等方面评价，如：画的记号要一一对应、大小要一样等。 　　师：同学们真聪明，用了这么多办法记录数据，你觉得哪个组的统计记录比较好，为什么？ 三、自主学习活动 　　1．填统计表。 　　提出把统计结果填在教材第53页的统计表的要求，让学生自主完成。 　　师：刚才我们分组统计了某地一个月的天气变化情况，请你把统计结果填在第53页的统计表中。 　　学生独立填统计表 　　2．分析统计结果。 　　提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法。 　　师：谁愿意把你填的统计表展示给大家？ 　　师：从统计表中，你知道了什么？你能提出哪些问题？ 　　●这个月有17个晴天，8天阴天，5天雨天。 　　●我知道这一个月里晴天多，雨天少。 　　●我知道这一个月里晴天比阴天多9天。 　　●我给大家提个问题：这一个月里雨天比晴天少几天？ 　　3．用条形统计图描述数据。教师提出要求，放手让学生去涂。 　　师：请大家把整理的数据用不同颜色在教材中的格条图上表示出来。 四、实践活动 整理书包中的书本，把数据记录在统计表中。 　　师：请同学们拿出书包中的书本和笔，自己统计一下，把每种文具的数量是多少记录下来，然后汇报交流。 五、课堂练习 　　教材第53页练一练。学生独立完成。 　　师：同学们今天学得真棒，老师相信你们能根据练一练中的统计表提供的数据独立完成下面的统计图。