《春到梅花山》教案.docVIP

课题：4、春到梅花山 总课时：3课时 本课时：第1教时 主备人：郝燕 授课人：沈敏娅 授课时间：2009年3月12日 [教学目标] 知识与技能 （1）能正确、流利地朗读课文。 （2）学会本课10个生字，两条绿线中的5个字只识不写。 （3）认识五个偏旁，理解由生字组成的词语 2、过程与方法 充分调动学生的积极性，以学生为主体，图文结合，引导自读。抓住关键词语细细品读，理解课文，体会思想。 3、情感、态度与价值 体验大自然的美，激发学生对生机勃勃的春天以及大自然的喜爱和赞美之情，教育学生像梅花一样，拥有顽强的意志，能够傲霜雪，百折不挠。 [教学重难点] 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线中的5个字只识不写。 3、认识五个偏旁，理解由生字组成的词语 对策：从字词句着手指导从而读通课文 [教学准备] 教学挂图、实物投影。 [教学过程] 一、 激情导入春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？二、认读课文，把握内容先听老师读课文请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。你想跟老师一样美美地读课文吗 （1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。 （2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋 8、齐读课文 三、初步理解课文。 1、春天的梅花山， 。 2、找出句子读给大家听，说说你填写的原因。 读完了课文，你觉得春天的梅花山怎么样啊？ 四、教学生字。 1、出示生字：寒、还、尽、挨 2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。 3、学习两个新偏旁：宝盖头，提手旁。 3、想想怎么记住它？ 4、组词：寒 五、指导书写。 1、看师范写 2、生描红、临写剩余的生字。 六、作业设计 1、正确、流利地朗读课文。 2、在田字格里分别书写““寒、尽、还、挨”四个字，并分别组词。 课题：4、春到梅花山 总课时：3课时 本课时：第2教时 主备人：郝燕 授课人：沈敏娅 授课时间：2009年3月4日 [教学目标] [教学目标] 知识与技能 （1）能正确、流利地朗读课文。 （2）学会本课10个生字，两条绿线中的5个字只识不写。 （3）认识五个偏旁，理解由生字组成的词语 2、过程与方法 充分调动学生的积极性，以学生为主体，图文结合，引导自读。抓住关键词语细细品读，理解课文，体会思想。 3、情感、态度与价值 体验大自然的美，激发学生对生机勃勃的春天以及大自然的喜爱和赞美之情，教育学生像梅花一样，拥有顽强的意志，能够傲霜雪，百折不挠。 [教学重难点] 1、朗读课文，理解课文。 （了解早春时节梅花山梅花开放的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情） 对策：指导观察图画，抓住重点词句来朗读、体会。 [教学准备] 教学挂图、实物投影。 [教学过程] 一、复习检查 1.开火车读生字词。 修改： 寒、还、尽、挨、片、发、休、息、欢 寒气 还没有 退尽 挨着 一片 散发 休息 欢乐 盛开 晶莹透亮 涌动 2.板演:在正确的读音下面面上横线。 晶(jin ying) 莹(ying yin) 流(niu liu) 二、细读课文 1.自学课文内容。 (1)出示思考题。 ①梅花花什么时候开放? ②在远处看，盛开的梅花是什么样的? ③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点? ④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花? (2)四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。 2.检查自学情况。 (1)指名回答第1个问题。 回答后齐读第1自然段第一句。 (2)指名朗读第1自然段。 修改：书上几句话写出了梅花的美丽呢？请你有感情地朗读第1 自然段，画出描写梅花的句子，同桌互相讨论、交流；从这些句子中，你感受到了梅花的什么特点呢？ 讨论②、③两个问题。 相机理解有关词句并指导朗读。 ①“你挨着我，我挨着你。”是什么意思?从这句话中你看出了什么? 修改：让学生理解：梅花开得多而密，而且是争相开放。 引导看图，进一步体会词语的意思。 ②像蓝大下的片片彩云把什么比成什么? 引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。 ③“一朵一朵”。说明了什么?(数量多) 你见过哪些东西是晶莹透亮的? 梅花晶莹透亮说明什么?(颜色鲜) 修改：从这句话中，你体会到了什么呢？ 梅花的多，你挨着我，我挨着你。 用动作表示“挨”，理解“挨”的意思。 多媒体播放梅花挨挨挤挤开放的画面，学生观看，这挨挨挤挤的梅花像什么呢？为什么作者不用白云，而用彩云呢？ ④指导朗读。 梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋