1.2我上中学了教学教材.pptVIP

第一课单元 走进中学;看过此书吗？;; 同一天的晚些时候，哼哼和唧唧也像往常一样哼着小曲来到奶酪C站。他们过去一直没有察觉到这里每天都在发生的细小变化，而想当然以为他们的奶酪还在那里。面对新的情况他们毫无准备。“怎么！竟然没有奶酪？” “谁动了我的奶酪？”他不想面对眼前的现实，他拼命地告诉自已，只是一个噩梦，他只想回避这一切。哼哼和唧唧仍然呆在奶酪C站，对他们目前的处境进行揣摩。他们正在忍受着失去了奶酪的痛苦，挫折感、饥饿感和由此而来的愤怒紧紧围绕着他们 。 ; 终于，有一天唧唧感叹道：“迟做总比不做好。”唧唧看着他那因饥饿和沮丧而显得有些憔悴的朋友，试图给他分析一些道理。但是，哼哼的畏惧早已变成了气恼，他什么也听不进去。在接下来的几天里，唧唧在周围偶尔能够找到一点奶酪带回去给哼哼，鼓励他离开原地，走进迷宫。??? 但是，唧唧还是感到有些信心不足。他不得不承认，身在迷宫中，他感到十分困惑，里面很多地方跟以前完全不一样了。 当他走进奶酪N站的时候，他被眼前的景象惊呆了。到处都是堆积如山的奶酪，他从未见过如此巨大的丰盛的贮藏。他并不完全认识这些奶酪，有些品种是全新的。;谁动了你的奶酪？ 谁动了你的奶酪？ 谁动了你的奶酪？;初中生的普遍心理特点 ;3、 行动的依赖性逐渐增强，在行 动自决方面的轻率或优柔寡断都时有表现。 克服困难的毅力有所增强。 喜欢并善于模仿。 4、 性格开始朝着稳定与成熟的方向发展，但仍具有很大的可塑性。气质的本能表现渐少，开始打上社会影响的烙印。 5. 希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，要成人尊重他们的意志和人格。 6.他们还没有关注自己的相貌、成就、地位等，并据此确定自己的行动目标和方式。 ;6.为了补偿由闭锁心理而带来的孤独感和苦闷感，友谊便成了青年期最主要的人际关系，他们渴望得到安慰理解和以此充实精神生活。;与父母关系的变化 　　家庭是社会的基本细胞，父母是影响儿童早期成长的重要人物，在童年期以前儿童的眼光里，父母的形象至高无???，他们对父母既尊重又信任。 　　进人青春期以后，初中生与父母之间的关系发生了微妙的变化。 　　这种变化表现在许多方面。如： 　　1．情感上　　初中生由于在情感上有了其他的依恋对象，与父母的情感便不如以前亲密了。 　　2．行为上　　初中生要求独立的愿望十分强烈，在行为上赞成父母对他们的干涉和控制。 　　3．观点上　　初中生对于任何事件都喜欢自己进行分析和判断，不愿意接受现成的观念和规范。因此，他们对于以前一贯信奉的父母的许多观点都要重新审视，而审视的结果与父母意见常常不一致。 　　4．父母的榜样作用越来越强 　　随着初中生思维水平和认识能力的提高，会逐渐发现存在于父母身上的，过去却未曾觉察的某些缺点，这也会削弱父母的榜样作用。 ;交流面对面;二合作探究;我一定能成功！;做事要对自己有信心 ;今天终于懂了，做事有信心，事情就成功了一半！;我行！我一定行！;一个有信心的人 ;凡事总要有信心,老想着“行”。要是做一件事,先就担心着怕咱不行吧”,那你就没有勇气了。 ;总是走下坡路，可是总是那么乐观！这是很值钱的！”;改变是最大的力量;改变自己 ;个性测试：你是与众不同的人吗 ;二合作探究;比较试验，主动出击;深圳实验学校中学部;当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 你明白，人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏。 ;出谋划策;阅读感悟;初中生的普遍心理特点 ; 这样，猪一直没有找到愿意干的职业。玉皇大帝便对猪说：“给你最后一次机会，你想干什么职业呢？” 猪说：我理想到职业不用干活，不受苦受累，有吃有喝，天天快乐无忧！”;快乐学习，快乐生活;初中生的普遍心理特点 ;3、 行动的依赖性逐渐增强，根据目的而作出决定的水平不断提高，但仍较多地体现出服从倾向，在行 动自决方面的轻率或优柔寡断都时有表现。 克服困难的毅力有所增强。 仍有较强的受暗示性，喜欢并善于模仿。 4、 性格开始朝着稳定与成熟的方向发展，但仍具有很大的可塑性。气质的本能表现渐少，开始打上社会影响的烙印。 5. 由于身体急剧变化，他们感到已长大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，要成人尊重他们的意志和人格。但因为处在转折时期，思想和行动还未脱稚气，所以主观愿望与客观现实常常充满矛盾，很容易自以为是。 由于发现了不同于外部现实的内心世界，所以初中时期便产生了自我认识和自我评价的欲望和能力。他们还没有关注自己的相貌、成就、地位等，并据此确定自己的行动目标和方式。 ;6.为了补偿由闭锁心理而带来的孤独感和苦闷感，友谊便成了青年期最主