化学反应的限度主题单元设计.docVIP

表3-1　主题单元设计 主题单元 标题 化学反应的限度 作者姓名 刘翠 所属单位 山东省青岛第三十九中学 联系地址 青岛市登州路5号 联系电话 电子邮箱 Liucui518@126.com 邮政编码 266003 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 √化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高中二年级 所需时间 4课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本节教材在研究了“如何判断化学反应能否向某方向自发进行”这一问题后，引领学生从“化学反应向某方向进行的限度”这一角度进行深入了解化学反应，即研究化学反应的限度。化学反应的限度是认识化学反应的一个必不可少的维度，在本章中起着承上启下的作用。 此单元把《化学2》的相关内容整合在一起，学生在《化学2》已经学过化学反应速率的基础上，以正逆反应速率是否相等来讨论化学反应的限度。本主题单元从化学反应限度的定量描述和外界条件对化学平衡的影响这两个方面进行深入的学习。 本主题单元抓住平衡常数概念，将平衡常数作为讨论有关平衡问题的总线索，以正逆反应速率是否相等为依据，用平衡常数来定量描述平衡状态，并将平衡转化率作为定量描述平衡状态的补充。对于平衡移动问题的讨论，在建立起浓度商Q概念的基础上，提出普遍使用的Q与K的比较判据，同时也介绍了适于密闭体系的平衡移动的定性判据。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 【知识与技能】 1.描述化学平衡建立的过程，学会判断化学平衡状态。 2.知道化学平衡常数的涵义，会求算某些化学反应的化学平衡常数。 3.了解浓度商的概念。 4.掌握平衡转化率的相关计算，了解平衡转化率与化学平衡常数的异同。 5.通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。 【过程与方法】 通过合作探究，学会用数学的方法解决化学问题，能利用浓度商与化学平衡常数的相对大小关系，判断化学反应的方向，学会从微观的角度分析问题的方法。 【情感态度与价值观】 通过对于平衡常数和转化率的学习，培养严谨的学习态度，了解化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用 对应课标 1.描述化学平衡建立的过程，知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率。通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以 解释。认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。 主题单元 问题设计 1.任何一个化学反应都是时间越长反应越充分吗？怎样才能知道反应达到化学平衡状态呢？ 2.可逆反应向右进行的程度如何定量描述？化学平衡常数与平衡转化率有什么关系？提高反应物的转化率可以采取哪些措施？ 3.了解并利用平衡移动规律，在反应限度允许的前提条件下，如何让化学反应向我们需要的方向进行？ 专题划分 专题一：化学平衡状态 专题二：化学平衡常数和平衡转化率 专题三：化学平衡的移动 专题一 化学平衡状态 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题是整个单元的基础，只有让学生了解了化学平衡的特征，建立化学平衡的观点，认识化学反应的进行是有一定限度的，化学平衡是相对的，才能为后面的学习打下基础。学习方式包括实验探究、查找资料、小组讨论等，具体的学习成果有：探究实验报告一份，能够理解可逆反应、化学平衡状态的概念，学会化学平衡状态的判断，建立动态平衡普遍存在的思想。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 【知识和技能】描述化学平衡建立的过程，学会判断化学平衡状态。 【过程和方法】建立化学平衡的观点，增强归纳和形象思维能力。 【情感态度与价值观】通过小组合作学习，强化互助的意识。 本专题问题 设计 1.什么叫做可逆反应？ 2.你还知道生活中哪些反应是可逆的？ 3.随着反应的进行，反应物和生成物的浓度如何变化？正、逆反应速率如何变化？ 4.当反应进行到足够长时间后，反应物和生成物的浓度是否继续发生变化？正、逆反应速率是否为零？ 5.当反应进行足够长时间后，是否意味着反应就停止了？ 6.化学平衡状态的特征有哪些？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 百度网站：微观模拟二氧化硫的催化氧化 百度网站: 微观模拟工业合成氨 百度网站：微观模拟氯化钠溶于水 常规资源 鲁科版教材《化学