(北师大版)2015年秋六年级语文上册《夜莺之歌》课件1.pptVIP

学习目标: 1、划出情节曲线。 2、根据需要提炼有用的信息，概括小夜莺是个怎样的孩子。 3、理解课文以《夜莺之歌》为题的原因。 4、体会文章写作特点。 自学与合作（一） 我们会用曲线表示故事情节的发展。 （1-3）德国兵进村，看见了夜莺（发生） （22-31）接情报 （20-21)在路上 （发展） （4-19）德国兵要求夜莺带路 （32）全歼 （高潮-结束） （33）投入新战斗 （尾声） 自学与合作（二） 小夜莺是个怎样的孩子？提示：1、默读课文，抓住人物的外貌、语言、动作、神态描写体会人物性格。2、把自己感受深刻的句子多读几遍，在旁边写下自己的感受。3、组内讨论，组长汇总大家意见后，各组重点从一个方面进行汇报。 他们突然发现就在很近很近的 地方，有个孩子坐在河沟边，耷 （dā）拉着两条腿。他光着头，穿 一件颜色跟树叶差不多的绿上衣， 拿着一块木头，不知道在削什么。 给敌人呆头呆脑的印象，麻痹敌人。 绿上衣有利于在树林里摆脱敌人， 掩护自己。 动作、外貌 “村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他，并且把望眼镜拿 到眼睛前。 “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧（zhè）鸪（gū）， 多着呢。夜莺倒是只有一个！” 　“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。” “人？战争一开始，这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚 刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。” 故意打岔，不回答大人们哪里去了，却用鸟 儿戏弄德国军官，也为下文学鸟叫埋下伏笔。 斥骂敌人像野兽一样横行无道，又使敌人无 法发作。 语言 动作： 孩子有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。 孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。 带路过程中的这些动作描写表现了孩子天真、贪玩的样子，以使敌人不产生怀疑，反映了他的机智。 歼敌时的动作说明反映灵敏，也突出了他的机智。 （ ）的夜莺 机灵 机敏 机智 从容镇定 镇定自若 机智勇敢 英勇无畏 自学与合作（三） 课文为什么以“夜莺之歌”为题？　提示：浏览全文，小组讨论：看看夜莺的歌声在文中出现了几次？想想有什么作用？ 夜 莺 的 歌 声： 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。（引诱敌人） 夜莺的歌声越来越响了。（传递信息） 夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队早已知道。（成功传讯，心情舒畅） 从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什么两样。（重新投入战斗） 全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗胜利后，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。作者写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。 自学与合作（四） 双关是利用语意相关或语音相似的特点，使语句具有双重意义，造成言在此而意在彼的效果。善用双关语，能曲折地表达思想感情，使语意含蓄，也使语言幽默诙谐。 你还能找出文中的双关语吗 ？表达的实际意义是什么？ 课题“夜莺”语意双关：1.孩子的名字叫夜莺，故事中孩子通过学夜莺叫传送情报是故事的主要线索和关键：开始是“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂”，中间是“夜莺的歌声越来越响了”，结尾是“从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声”。2.课文题目“夜莺之歌”有“之歌”二字，表达了作者对小夜莺、对这个英雄故事的歌颂和赞美。 怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒只有一个！” “刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。” 这些话语，孩子巧妙地避开敌人的盘问，故意打岔，斥责敌人，反映他的机智。 自学与合作（五） 这是一篇记叙文，文章那些地方写的详细？哪些地方写的简略？为什么这么安排？同桌讨论。 课文围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路，巧送情报使游击队全歼德军的故事。详写了小夜莺引诱敌人、给敌人带路的内容，略写了战斗场面。这样安排使叙述重点突出，详略得当，更突出了小夜莺机智勇敢的特点。 写作特点： 1、首尾呼应，结构紧凑。 2、利用细节描写刻画人物形象。 3、详略得当 。 4、运用双关的修辞手法。 小结： 本文通过人物的外貌、语言、神态、动作等描写，来表现人物的性格特征，从而赞美夜莺的机智勇敢和爱国主义情怀，我们