(北师大版)语文四年级下册教案《三月桃花水》.docVIP

三月桃花水 教学目标： 1、能正确读写本课生字词。 2、能正确、流利得朗读课文。 3、能理清课文层次，并试着质疑。 教学重点： 能正确读写本课生字词。 教学难点： 能理清文章层次。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 出示学习目标（3分） 1、我能正确读写本课生字词。 我能正确、流利得朗读课文。 我能理清课文层次，并试着质疑。 二、 自主学习（13分） （一）、我能给自然段标上序号，用自己喜欢的方式把课文读了三遍，争取读通顺、读流利。 （二）、自学生字词。 1、注音： 绚（ ）丽 琴弦（ ） 应和（ ）强调“和”的读音 ?纤（ ）细 播种（ ） 掬（ ） 2、我把生字读三遍，圈画出课文中优美词语。 3、我发现易错的字有： 4、理解词语：纤细、袅袅、绚丽、掬 5、我还有一些词语不太明白： （三）、我又默读了一遍课文，三月桃花水给我留下了这样的印象—— 我能找出相关语句： ? （四）、我把我喜欢的句子划下来，并用“金钥匙”里教的方法记下了心得体会。 解释：“三月桃花水”就是春水，代表着春天。 三、交流协作（8分） 1、组内交流易读错写错的生字词。 2、讨论理解不大理解的字词。 3、小组内自由朗读课文，试着理清文章层次： 第一段：（ ）到（ ）自然段 第二段：（ ）到（ ）自然段 第三段：（ ）到（ ）自然段? 四、展示激励（16分） （一）、朗读情况： 1、我要把自己最喜欢或读得最好的段落读给大家听。 2、我把自己喜欢的原因告诉大家，希望大家也能够喜欢。 （二）、各抒己见，理清课文层次，并简单概括段意。 归纳出课文的结构特点： （?）——（?）——（?） （三）、质疑问难： 1、认真默读课文，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提出有价值的问题。 ?2、集体解决。 提示：适当引导，不强调唯一答案。 鼓励学生尽量完整准确地表达。能解决的问题尽可能让学生自己解决，对于较难的问题，可以鼓励学生带着问题继续学习。 板书设计： 三月桃花水　　　　春天的竖琴　　　　　春天的明镜　　　　比金子还贵　　　　　比银子还亮 2、在熟读成诵中，积累语言，提高表达能力。 3、在与《春潮》的对比阅读中，体会两篇文章的不同。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会文章语言美，体会课文如诗如画的意境。 教学难点： 在与《春潮》的对比阅读中，体会两篇文章的不同。 教学过程： 出示学习目标（1分） 1、我能有感情地朗读课文，体会文中修辞手法的运用，体会文章语言美，体会课文如诗如画的意境。 2、在熟读成诵中，我要积累语言，提高表达能力。 3、我在与《春潮》的对比阅读中，体会两篇文章的不同。 二、预习检测：（4分） 听写词语： 三、自学导学（10分） 1、默读课文，我发现作者用了 、 、 ?、 等多种修辞手法描写三月桃花水，我用曲线把它们划了下来，并加以标注。 提示：把一种事物直接说成另一种事物也是一种比喻方法。 2、我试着读出文章的美。 3、我能找出和下面两句话对应的段落，读一读。 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？ 对应课文第 段。 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 对应课文第 段。 4、我重点朗读并背诵了7、8、9自然段，体会到作者对 的赞美之情。 四、交流协作（4分） 1、合作读课文，体会修辞手法的妙用。 2、想象画面，读出这种美的感受。 适时点拨，鼓励学生通过朗读体会作者对春水的赞美之情。 五、展示激励（7分） 1、入情入境地朗读全文。 2、熟读成诵，练习背诵自己喜欢的段落。 要点：紧扣朗读，体会江南春天的诗情画意，其阴柔之美和《春潮》的阳刚之气形成鲜明对比。 六、深化引领：（8分） 1、为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？ 2、对比阅读： 读这篇课文和读《春潮》的时候，感受有什么不同？ 七、达标测评（8分） 1．想一想，句中的“是”哪个表示“好象”？ （1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（ ） （2）三月桃花水，是春天的竖琴。（ ） 仿写： 2．按要求写句子。 （1）抄写文中的排比句、拟人句。 仿写： 板书设计: 声音：竖琴??????