2015-2016学年五年级下册语文课件：30《捉不住的蝉声》2（湘教版）.pptVIP

蝉，又名知了，是一种昆虫。最大的蝉体长4—4﹒8厘米，翅膀基部黑褐色，夏天在树上叫声响亮。用针刺口器吸取树汁，幼虫栖息土中吸取树根液汁，对树木有害。蝉蜕下的壳可以做药材。 窃窃私语 天方夜谭 敛着翅膀 颇不喜欢 一瞬间 炫 耀 瞄 准 qiè tán liǎn pō shùn xuàn miáo 盗窃 窃取 姓谭 收敛 敛财 敛钱 敛足 颇多 偏颇 转瞬 瞬息万变 炫目 眩晕症 瞄着 窃窃私语 四面楚歌 鸣金击鼓 屏气凝神 不约而同 天方夜谭 高树浓荫 田园农舍 人迹罕至 呼朋引伴 兴高采烈 低低哑哑 门槛 幽深 符咒 敛着翅膀 乞求 强迫 闪烁 认真读下面的词语，理解红色词语的意思 窃窃私语：悄悄地、小声地说话。 四面楚歌：比喻四面受敌、孤立无援的境地。本文指被蝉声包围着。 敛着翅：收着翅膀。 不约而同：事先没有经过商量而彼此的言行一致。 人迹罕至：罕，少。人很到的地方。指偏僻荒凉的地方。 天方夜谭：比喻虚妄荒诞的言论。 呼朋引伴：引，招引，牵引。呼唤朋友，招引同伴。 （鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子。） 文章结构 第一部分（1—3）：写久违的蝉声让“我”感觉到夏天的到来。 第二部分（4—9）：回忆梦幻般捉蝉捕蝉的孩童时代的快乐。 第三部分（10）：对捉蝉捕蝉独特的理解和感受。 用自己喜欢的方式读第一段思考： 1、课文是怎样描写蝉声的？用“—”画出有关词句。 2、“四面楚歌、击鼓鸣金”在文中指什么？ （“四面楚歌”：比喻四面受敌，处于孤立无援的 境地。文中指被蝉声包围着。“鸣金击鼓”：“金” 和“鼓”都是指古代的乐器。古时两军作战时用鼓 和金发号施令，击鼓则进，鸣金则退。文中把蝉 的叫声比作鸣金击鼓。） 3、“我”听到蝉声有什么反应？此时的心情怎样？从那句话可以看出来？ （惊喜） 4、你们认为这一自然段写得好吗？为什么？ （作者用比喻的修辞手法写了自己听到蝉声后欣喜若狂的心情。） 5、文章在写蝉声之前为什么要先写自己听到了许多“车声、敲打声、售票小姐不耐烦的喊声、低低哑哑的窃窃私语声”？ （写这些声音，目的是为了将其与蝉声进行对比，从而反衬出蝉声的鲜活。） 自由朗读课文第二段思考： 1、夏日，“我们”最兴奋的是什么？ 2、从文中那些地方可以看出作者喜欢捉蝉？找出来读一读。 你能想象一群小学生，书包搁在路边， 不怕掉到河里，也不怕勾破衣服，更不 怕破皮流血，就一脚上一脚下地直往树 的怀里钻的那股猛劲吗？ 紧张 兴奋 小心 “抓到了！ 抓到了！” 那种紧张就像《天方夜谭》里的渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好咒符再不敢去碰它一般 就像打开保险柜一般小心，心里痒痒的时候，也只敢凑一只眼睛开一条小缝去瞄几眼 3、捉住蝉后，孩子们是怎么做的？心情怎么样？要打开 铅笔盒时，孩子们又是怎么做的？心情又是怎样的？ 齐读最后一句话，想一想：1、这句话在文中起什么作用？ 与文章开头相呼应，捉蝉乐趣无穷，蝉声悦耳，勾起了我们美好的回忆。是对全文忆蝉、捉蝉、玩蝉的总结。 2、为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？你从中感悟到了什么？ 意思是孩子们能捉到蝉，但离开了大自然的蝉，不再动听地鸣叫了。 短短一句话，让人感悟到：美的事物要让其自然呈现，而不可以人为的束缚来掌控。 整体感悟，体会情感。 课后小练笔 同学们，你们有过捕蝉的经历吗？请联系生活实际，说一说，写一写夏日捕蝉的乐趣。