2015-2016学年六年级下册语文课件：17《杨柳》2（湘教版）.pptVIP

生命力强 不求索取 剪一根枝条插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。它不需要高贵的肥料或精细的栽培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。杨柳不要别人去精心照料，且有木材供人用，因此被人看作是“贱”的。 杨柳的“贱”是表面上的，它的“贱”不是低贱，而是具有顽强的生命力和不求索取、只讲奉献的精神。 贱 葡萄藤要吃肉汤 牡丹花要吃猪肚肠 许多花木要吃豆饼 吃得很多很好而没有用处，只供观赏的，似乎很贵。 杨柳不要吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作“贱”的。 朴实谦逊不忘根本 杨柳的主要美点，是其下垂。它不是不会 向上生长。它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩子环绕着它们的慈母游戏，时时依傍在慈母的身边。杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。 “杨柳为春”是诗文的主要题材 春景“万树垂杨” 春色“陌头杨柳” 春天“柳条春” 3、讨论第5 自然段体会：拿杨柳与花对比，赞美杨柳的什么品质？ ‖ 下垂、高而能下，高而不忘本 杨柳的主要美点， 是其下垂。 杨柳也有高出墙头的， 但我不嫌它高， 为了它高而能下， 为了它高而不忘本。 红杏能长到“出墙” 古木能长到“参天” 杨柳树也有高出墙头的，但我不嫌它高，为了它高而能下，为了它高而不忘本。 这句话衬托了杨柳的“高而能下”“高而不能忘本”的高贵品质，使人联想到社会上虽然有许多高高在上，贪图享乐、忘记根本的蛀虫，但更多的还是像杨柳一样饮水思源的人。 4、读6自然段体会：在全文结构上有什么作用？ 照应开头，深化主题 默读课文，思考： 1、文章抒发了作者怎样的思想感情？ 2、作者从哪几个方面来写自己对杨柳的喜爱之情的？ 3、作者运用哪些方法来表达自己的感情？ 喜爱之情 排比拟人对比比喻 课文从杨柳美丽可爱、别具一格的姿态，顽强的生命力，谦虚不忘本的优秀品质三个方面写出了自己喜爱杨柳的原因。 杨柳的内在美 “贵”的植物 “贱”的杨柳 “向上”的花木 “下垂”的杨柳 朴实谦逊 不忘根本 不求索取 生命力强 内在美 中心思想 本文通过介绍自己喜爱杨柳的种种原因，赞美了杨柳美丽可爱、别具一格的姿态，顽强的生命力，谦虚不忘本的品质。表达了作者对杨柳由衷的赞美之情。 * 有一种树，很普通，房前屋后，河湖堤畔，到处都可以见到它；但它又很不普通，古往今来，多少文人墨客喜欢它，赞美它的诗词歌赋不计其数······ 杨柳 杨柳枝词 白居易 一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。 永丰西角菜园里，尽日无人属阿谁？ 咏　柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦， 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 樱桃樊素口， 杨柳小蛮腰。 ——白居易 白居易 “桓公北征经金城,见前为琅琊时种柳,皆已十围,慨然曰:‘木犹如此,人何以堪!’攀柳执条,泫然流泪。” 《世说新语·言语篇》 木犹如此 丰子恺 杨 柳 柳 杨 第一课时 少年丰子恺 1914年入浙江省第一师范学校，师从李叔同学习音乐和绘画，1919年毕业。1921年游学日本，1922年回国后至浙江上虞春晖中学教书。1925年出版第一本画册《子恺漫画》，开中国漫画先河。 1931年散文集《缘缘堂随笔》出版。抗战爆发后，曾在浙江、重庆等地教书，后在家从事创作。解放后曾任中国美术家协会主席等职。作品有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《车厢社会》、《率直集》、《子恺近代散文集》。主要译作有屠格涅夫的《猎人笔记》和日本古典巨著《源氏物语》。 作者简介 丰子恺 (1898-1975) 现代作家、画家、文学翻译家。浙江崇德人。 老年丰子恺 率真、朴素、清幽、玄渺。 既包含着人间隔膜和儿童天真的对照，又常有佛教的观念。 由于丰子恺的经历与其师李叔同的影响，出世与人世的思想在丰子恺的作品中也时有交织流露，读他的散文时时可以感悟到一种恬淡的禅味。 丰子恺的散文 丰子恺画作 我的画中多杨柳，就有人说我喜欢杨柳。 丰子恺画作 《翠柳拂行人首》 《方长不折》 丰子恺画作 初读课文 1、自读课文，标出生字，画出新词，识记，理解。 2、默读课文，标出自然段序号，理清课文层次，想想课文主要写的是什么？ 3、作者是从哪几个角度写自己对杨柳的喜爱的？ 边读边