2015-2016学年四年级下册语文课件：24.《空城计》4（湘教版）.pptVIP

分析课文人物性格刻画的特点 小说是通过故事情节来展示人物性格，表现主题的，没有故事情节，就没有活生生的人物形象 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中刻画人物的方法也是多种多样的。它可以有人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等。小说不仅可以勾勒人物的轮廓，还可以刻画其性格的一个或几个侧面，特别要注意的是在情节的发展中表现人物的性格的发展变化。 诸葛亮这一形象可以说是家喻户晓，在《三国演义》中，他为报答刘备的知遇之恩，真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已。”在他身上有许多政治家的美德，而最显著的特征是他的足智多谋。在小说中，诸葛亮战争生涯后期的主要对手是曹魏方面的司马懿。司马懿老奸巨滑，连诸葛亮也看出他深有谋略，不过，比起诸葛亮来，他还是略逊一筹。诸葛亮不仅善于根据具体条件，事先作出周密的策略，而且在面对突然发生的情况，能够随机应变，从容应对，这一点，在课文《空城计》中表现得更加鲜明生动。 第一部分中有没有直接写诸葛亮的这种性格特征？ 是间接写。第一段主要交待施用空城计的背景，写大兵压境的危急，通过与魏蜀双方兵力的悬殊，要打，打不过；要守，守不住；想跑“必不能远遁”，看来除了投降和与城共亡无路可走，在这近乎绝境之中，越发显出诸葛亮的成竹在胸、从容不迫，力挽狂澜的气度。 在第二部分中，都写了诸葛亮的哪些内容？运用了描写人物的什么方法？ 发布一系列命令、严肃纪律、施计诱骗司马懿上当。主要运用了语言和动作描写。 写语言“将旌旗尽皆隐匿……吾自有计”。写他从容镇定，沉着应战，在“空”字上做足文章；写行动：“披鹤氅……焚香操琴”。写他面对强敌，机智设计，谈笑退兵，表现出人物敢干迎险的胆量和善于斗险的谋略！ 课文第三部分，转为对司马懿的重点刻画，作者都写了他的什么内容？ 写所见，初闻“笑而不信”，既而疑惑不解，而后即令退军。 司马懿的性格特征是怎样的？从哪些描述可以看出？ 他狡诈、自负。通过司马氏父子的对话可以看出。 司马懿并非平庸，他对诸葛亮十分了解，他不相信诸葛亮会如此“弄险”，对于诸葛亮的长于谋略，他也早有领教，此时他不进西城也并非没有道理，因此不是他太愚蠢，而是诸葛亮太聪明了！司马懿的老谋深算，更衬托出诸葛亮的高超智慧。 在故事的结局中，有三点要注意：一是空城计是“不得已而用之”，二是他的成功缘于对敌方统帅的深入了解和准确分析，三是诸葛亮的勇敢和智慧。他懂得战争的辩证法，他一反常态，出奇制胜，临危不惧，慎谋能断，终于化险为夷。 这节课我们重点分析了关于人物形象刻画，我们了解了作者通过语言、行动来刻画人物思想性格的手法，同时也了解通过环境描写来刻画人物、发展情节、烘托气氛的特点。为我们阅读和欣赏、评析小说，打下了良好的基础。 笑容可掬 → 抚掌而笑 → 拍手大笑 故做轻松 → 如释重负 →自豪、嘲笑 诸葛亮的三次笑 * 　 本文节选自《三国演义》第九十五回 《三国演义》从东汉末年黄巾起义写起， 到西晋武帝太康元年全国统一止，共97年 的历史。它是我国第一部章回体长篇历史 小说。五十回以前（赤壁之战以前），写 出了中华大地上无数军阀割据的局面及这 些军阀各自消长沉浮的命运；五十回以后， 则集中写魏、蜀、吴三个政权各自的发展 及相互间的关系。 一、联想与思考 为什么对于新闻中“现代空城计”，始终都没有一个人敢进去呢？ 罗贯中 名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。他出生于元代，死于明初，他生平不见史传，据一些片断材料说，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔西走，“不知其终”。他在文学上的成就是多方面的，据说小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除《三国演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三逐平妖传》等。他写过杂剧，有《赵太祖龙虎风云会》。 文学 知识 你知道吗？ 填出下列事件的主要人物： 温酒斩华雄（ ） 威震长坂坡（ ） 借东风（ ） 过五关，斩六将（ ） 赔了夫人又折兵（ ） 白帝城托孤（ ） 关羽 张飞 诸葛亮 关羽 周瑜 刘备 　课 文 分 析 诸葛亮为什么要用“空城计”？ 诸葛亮如何施用“空城计”？ 司马懿为什么不攻进城去？ 人物形象分析 诸葛亮形象： 足智多谋、临危不惧、从容镇静 司马懿形象: 狡诈、多疑、自负 作业布置 熟读课文，掌握课下注释的重点字词。 思考：如果敌军统帅换了司马昭，空城计还会用吗，用了还会成功吗？ 做《同步训练》的相关练习 解释下列带下划线的字意思