级化全册单元燃烧与燃料燃烧与灭火(课时)案.docVIP

第一节 燃烧与灭火（第一课时） 课标要求： 认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施，认识燃料完全燃烧的重要性，知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，了解使用氢气、天然气（或沼气）、液化石油气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；知道石油是由多种有机物组成的混合物，了解石油通过炼制可以得到液化石油气、汽油、煤油等产品；了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。 教学内容分析： 《燃烧和灭火》是鲁教版九年级化学上册第六单元第一节的内容。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。 教学对象分析： 我担任的教学班的学生基础较好，绝大部分同学具备独立完成探究实验的能力或通过组成小组讨论的方式来获得结论。所以组成小组进行实验探究的形式，而且学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。 学习建议： 结合上述教法选择，引导学生采用以下学习方法： 1、观察法 2、实验探究学习法 3、小组合作学习法 4、比较、分析、归纳法 使学生逐步掌握“提出问题→作出假设→设计方案→进行实验→小组讨论→得出结论”的科学实验探究的研究方法。 学习目标： 1. 知识与技能： （1）通过对燃烧条件和灭火原理的探究，认识燃烧所需的条件和认识灭火的原理与方法； （2）初步了解一些火灾自救的知识。 2. 过程与方法： （1）通过探究燃烧的条件和灭火的原理，认识探究问题的方法 （2）通过对“燃烧条件”的破坏得出“灭火的的原理和方法” ；初步学会知识对比和迁移的能力。 （3）通过对课本演示实验现象、设计意图和优缺点的分析和评价，培养分析能力和对实验方案的评价能力。 3.情感态度与价值观： （1）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类，学会用辨证的观点看问题。 （2）利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲，并通过“灭”的书写使学生认识中华文化的博大精深和古代劳动人民的智慧。 （3）培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。 （4）增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。 重点：燃烧的条件和灭火的原理与方法 难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用 （2）探究方案的设计与实施 实验准备： 药品：棉签（2支）、蜡烛（2支）、小石子、滤纸、小木条（1条）、玻璃棒（1个）、小煤块（1块）火柴（1盒）、水（1瓶）碳酸钠（固体、浓溶液）盐酸（1:4、浓）（各15份）。以及学生自带的药品。另白磷、红磷、铜片各一份 仪器：酒精灯（1个）、小烧杯（1个）、烧杯（1个）（500 ml）、白瓷板（1块）、坩埚钳（1个）（各15份）。、另镊子（1个）（2个导管、烧杯（500 mL1只、1 000 mL3只） 学习过程： 教学流程 教师活动 学生活动 创设意图 创设情景引入新课 通过PPT课件展示几幅与燃烧有关的图片。 [教师引导] 从“钻木取火”到现在液化石油气的使用，人类几乎每天都与燃烧“接触”，对于燃烧你了解了多少呢？这就是我们今天要研究的课题《燃烧与灭火》。 观看 提高学生兴趣激发探究的欲望。 师生　 互动， 探索 新知 [提问]：你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点？ 学生回忆思考，并进行归纳。 联系生活实际，得出燃烧的特点 培养学生分析、归纳问题的能力。 [提问]回忆生活中的燃烧场面，你 认为燃烧需要哪些条件呢？ 学生思考并进行分组讨论 在教师指导下，学生分析、归纳、小结出燃烧的条件，培养了学生归纳能力。 [归纳]对学生讨论的结果进行归纳，并根据归纳出的学生的猜想组织学生分组进行探究实验 [探究实验1]：物质的燃烧需要什么条件？ 学生根据教师提供的药品和仪器或者本小组自带的药品和仪器分小组进行进行实验方案设计、实验探究、收集处理证据和得出结论。 调动学生学习的主动性，培养学生严谨求实的科学态度、实验探究能力、实验操作能力和合作与交流能力。 教师活动 学生活动 创设意图 组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的三个条件，并投影。 学生讨论、归纳 燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）。 培养学生分析、归纳问题的能力 [提问]：这三个条件是需要同时具备还是只具其一？事例分析证明。 思考 加深