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課程（教材）發展系統思考 國立台中教育大學 教育系、課程與教學研究所 謝寶梅 教授 課程發展系統思考—需要的專業素養 具備有整體的課程觀 學科專家 知道如何成功教學—孰悉學生學習心理如何呈現教材 傳授知識的 最有效方法 學科教學方法的知識 PCK (pedagogical content knowledge) 學科 知識 教學方法 知識 學習心理 學知識 教師個人 知識 教師實施課程 步驟 1 瞭解學生 應養成能 力：十大 基本能力 步驟 2 學校條件 及學生特 質分析 步驟 3 分析七大 領域課程 內涵及能 力指標 (全校同仁 一起進行) 步驟 4 課程 計畫 選擇教科書 與自選編教材 融入統整課程 本位課程精神 教學設計與 評量設計： 協同設計與 教學 步驟 5 步驟 6 教學 實施 多元 評量 教學創新 * * * 學校教育願景 標準--基本能力 （將能力指標轉化 並解析知識內涵與學生 養成能力的意涵） 學校教學總計畫　年級教學計畫　 (檢視與課程綱要連結和契合程度、 規劃紮實的學科課程方案） 教師專業 成長 （將學校轉變 為學習行組織） 課程設計（教材選編） 教學計畫（領域教學計畫和班級教學計畫） （年級群和領域小組教師合作、改變教學方法與策略） 教學實施 （教學視導） 評鑑(內、外部） 行政支援 與督導 引