常州教育科学规划课题-吕墅小学.doc

常州市教育科学“十三五”规划课题 开题论证书 学 科 分 类 综合 课 题 名 称 基于交互式一体机的小学课堂教学转型研究 课 题 负 责 人 陈兰芳、徐志强 负责人所在单位 常州市新北区吕墅小学 开 题 时 间 2016年11月 常州市教育科学规划领导小组办公室制 二〇一六年一月制 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 2016年11月18日下午由新北区教研室组织，课题组徐志强、何建国两位老师和新北区其余12所小学的课题组成员一起，集中在薛家中心小学（奥园校区）举行申报市“十三五”规划备案课题开题活动，评议专家有区教研室薛辉主任、龙城小学的张勇卫主任和奔牛实验小学的王晓东主任。 二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页） （一）课题题目： 《基于交互式一体机的小学课堂教学转型研究》。 （二）研究目标： 本选题对交互式一体机教学应用的研究不止局限于教育技术应用的角度，而是扩大了视角，从学科教学角度，分教学模块进行系统、全面、多维度、多层次的研究，深入探讨交互式一体机对课堂教学中教师、学生、教学内容等教学因素的影响，形成基于交互式一体机的学科教学策略和教学模式，从而充分发挥现代教学媒体的优势，促进学生的发展，提高课堂教学的质量和效率。通过本研究： 1、通过对交互式一体机功能的比较分析，形成便于各学科教学使用的共性策略。 2、改革教学设计的流程，初步探索基于交互式一体机的课堂教学转型的方法、途径，重建交互式一体机环境下的新型课堂结构，形成各学科新的更有效的教学策略和教学模式。 3、初步尝试构建基于交互式一体机的课堂教学评价体系，同时开发积累不同学科的交互式一体机教学资源。 4、转变教师的教学理念与行为，让教师拥有交往互动的教学理念，成为反思型及创新型教师。 5、促进学生在交互式一体机环境下学习效率和质量得到提升。 （三）研究内容： 1、交互式一体机的教学功能和使用策略的文献研究。 从教学应用角度出发，梳理归类交互式一体机的技术功能，总结交互式一体机的教学优势，分析交互技术功能应用的有效教学策略，以期对交互式一体机的使用者有所启迪。 2、交互式一体机应用的案例研究。 对校内外典型的交互式一体机应用的课堂教学案例进行分析研究，提炼出有利于我们教学需要的使用方法和策略。 3、基于交互式一体机的教学设计的研究。 交互式一体机作为一种新的教学媒体与技术，具有技术集成、资源整合、便于交互、亲近师生等多种优势。因此，课题组要探索基于交互式一体机技术优势的学科教学设计的基本策略，努力把交互式一体机的教学功能融合进教学设计之中。 4、基于交互式一体机的教学结构的重构研究。 根据不同学科的特点，研究在课堂教学中选择适当的交互式一体机功能丰富教学情境的创设、学生之间的协作交流、反馈评价等过程，支持学生的自主探究学习活动，改善其学习方式。基本教学结构如下：自主探究新知——多向协作讨论——动态生成展示——多元互动评价。 5、基于交互式一体机的教学策略研究。 研究依据不同学科教学的目标、内容、学习重难点，依据学生的学习需要，运用交互式一体机教学的有效教学策略，提高课堂教学效率，实现课堂转型。 6、基于交互式一体机的教学评价研究。 新技术的运用需要新的评价标准来凸显教学的创新。因此，本研究将运用研究获得的基于交互式一体机的教学设计基本原则，发展出基于交互式一体机的有效课堂教学的评价标准，并在教学实践中检验和完善。 7、交互式一体机教学资源的建设研究。 充分发挥交互式一体机的技术优势，重构新型的课堂教学，离不开教学资源的支持。课题组将在研究中开发积累辅助交互教学的教学资源，以期为基于交互式一体机的课堂教学提供实施基础。 （四）研究方法： 为探索基于交互式一体机的教学设计的研究，我们将发挥学校在信息技术与学科整合研究上的优势，结合各学科自身特点，选择适应本课题的研究方法。本课题研究明确定位于综合性研究，并遵循以下主要原则：理论研究与实践探索相结合的研究思路；以行动研究为主的综合性研究策略；以新课改理念为引领，以信息技术与学科教学整合为抓手，以新技术优化交往互动式课堂教学过程为切入点，以基于各学科常态教学应用实践为载体的研究进程。 具体研究路径如下图： （五）实施步骤： 1、准备阶段（2016.4?——2016.5?） （1）申报子课题，成立课题研究小组，召开骨干教师会议，商讨课题研究