母亲的恩情(胡秀萍).docVIP

《母亲的恩情》教学设计 石桥镇第二中心小学 胡秀萍 教材分析： 《母亲的恩情》是苏教版第四册中的一篇课文。文章以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。全文共有5个自然段，第一至第三自然段具体描述了诗歌的意境。第四自然段，即古诗《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的写成。本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。课文所配3幅彩图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力、想象力。应指导学生认真观察，从而增强对诗句的感受。 学情分析： 每个人都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又是不同的。教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。反复吟诵，启发想象，有所意会。设计理念： 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。母子亲情，孝敬父母，是人文思想的具体体现，学生在日常生活中对母子亲情已有初步的认识和体验。因此，本课的教学应以学生自读自悟为主，教师适时点拨和引导，使朗读成为学生学习和探索的重要手段，让学生各自采用喜欢的方式朗读，通过不同形式的读调动学生自主学习的积极性，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在“生活中学语文”。 教学目标： 1、知识与技能 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 （2）学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。 （3）理解《游子吟》的意思。　 2、过程与方法 充分调动学生的积极性，让他们读中质疑，读中解疑。教师可适当地运用图片等形象性强的教具，引导想象，帮助理解课文。 3、情感、态度与价值观 体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学重点： 掌握本课生字，理解并能运用词语。 流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 教学难点：理解《游子吟》的意思，体会文中的意境。 教学准备：生字卡片若干、根据教材中的情景制作的多媒体课件。教学过程： 一、激趣导入。 同学们，每个人都有母亲，每个母亲都无微不至地关心自己的孩子，你能用一句话说说你的妈妈是怎样关心你的吗？　　 老师很羡慕你们，你们都有一个好妈妈,老师更为你们的妈妈感到欣慰，因为你们小小就铭记妈妈对你的恩情！同学们，唐朝有个诗人孟郊他也有一个伟大的妈妈，而孟郊，也像你们一样，从小把母亲的恩情铭记在心，到50岁时写了著名的小诗《游子吟》，谁愿意饱含深情地朗读一下？ 出示古诗《游子吟》1、 指名读。2、 齐读。 这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情，因为在它的背后有一个动人的故事，想听这个故事吗？ 【这一教学环节意在由生活导入课题，引起学生的共鸣，唤起学生的阅读期待，激发学习兴趣】 二、深读感悟 （一）学习诗第一句：“慈母手中线，游子身上衣。” 1.这首诗的来历可不简单，它的背后蕴藏着一个小故事，这个故事就在大家的语文书中。请大家打开语文书，默读课文第一段，思考：哪一句或者哪几句话最令你感动，用笔画下来。 2.根据学生回答出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。 3.（课件出示母亲在油灯下缝补衣服的画面）你观察到了什么？你体会到母亲当时的心情怎么样？ 【这是一项集观察、说话、理解、感悟于一体的综合性训练。通过师生互动交流，学生不仅受到语言表达要规范的训练，而且对人物的观察变得更加细致。】 4.对比：“一针一线”和“一针针一线线”，哪个词语更能体现母亲的辛劳？ 5.再次出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。 指导学生有感情地朗读。 （二）学习诗第二句：“临行密密缝，意恐迟迟归。” 1.让我们再次细细观察母亲在油灯下缝补衣服的画面，看一看，母亲缝得怎么样？为什么要这样缝呢？（学生自由回答后，老师解释：这里隐含着一种民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，否则出门人回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。） 2.因此，母亲此刻在想…… 朗读指导：读出母亲的担忧。 3.这真是——临行密密缝，意恐迟迟归。（出示这句诗） 4.观察书中插图2，想一想，母亲此刻会说什么？ 5.母亲这么担心儿子，这么期盼儿子早日归来，请大家默读第二自然段，想一想，你还能从哪里看出母亲这样的心情。 6.真是儿行千里母担忧呀！可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是——（出示：“郊儿，你可要早点回来呀！”）这句话中饱含着母亲的担心，母亲的期盼。谁能读好这句话？（指导朗读。） 7.让我们再来读一读这句诗，相信大家一定会读得更好。 （三）学习诗第三句：“谁言寸草心，报得三春晖！” 1.同学们，如果你是孟郊，此时