11、秋天的雨(一).docVIP

临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校 年级 三年级 学科 语文 授课人 班级 二班 备课时间 2012年 10 月 10日 课题 11、秋天的雨（一） 授课时间 年 月 日 教学(学习)目标 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情 教 学 重 难 点 1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 3、理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 方 法 与 手 段 自主探究法、情感陶冶法 多媒体课件 板书设计 11、秋天的雨 1、认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳” 8个生字。会写“盒、扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨” 12个字。 2、有感情的朗读课文。 达标检测 一、根据课文内容，把下列词语连接起来。 小喜鹊 挖个 树枝 睡大觉 小松鼠 衔来 松果 造房子 小青蛙 找来 地洞 当粮食 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 一、欣赏秋色，育情导学 1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 4、学生交流看法和感受。 5、想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 3、 把自己认为美的读给同桌听听。 4、 快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情 1、 品读第一自然段。 （1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 （2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地” 学生欣赏图片 学生思考 学生交流看法和感受 边听边想象画面 自读课文 快速阅读课文 学生反复品读，谈谈自己对本段的看法 教学过程 教师活动 学生活动 我的个性化修改 “留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等） （3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2、 品读第二自然段。 （1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ （2）指名学生朗读后并回答。 （3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。 （4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ （5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积累语言 1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 五、识字写字 1、学习生字，交流学法。 注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。 2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 3、练写生字。 想象画面 指名学生朗读 赛读 小组讨论 表演性朗诵 观察生字，交流写字经验 教学反思 - 1 -