1_探索勾股定理_学案2.docVIP

1.1、探索勾股定理（一） 教学目标 1、经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 2、探索并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力。 重点、难点 了解勾股定理的由来并能用它解决一些简单问题。 教学过程 一、复习 1、三角形如何分类？ 2、三角形的三条边、三个角有什么关系？ 3、等腰三角形有两边的长分别为4cm、8cm,则它的周长是 。 等腰三角形有一个角是，则它的另两个角分别是 ，如果有一个角是、呢？ 二、教学过程 1、引入：阅读P2,并思考下面两个问题 （1）、为什么在直角三角形中，任意两条边确定了，另外一条边也就随之确定？ （2）、三边之间存在什么样的特殊关系？ 2、动手做一做 （1）、在纸上画几个直角三角形，测量出它们各自三条边的长度，计算三边长的平方之间有什么关系？ （2）、（阅读P2做一做（2），P3图1—2,图1—3）,计算并回答 ①A、B、C各个图形的面积分别是多少？ ②A、B、C之间的面积之间有什么关系？ ③、思考如果直角三角形两直角边是1.6个单位长度和2.4个单位长度时，上面所猜想的数量关系还成立吗？为什么？ ④、思考以直角三角形两直角边为边的正方形面积和，与以斜边为边的正方形面积之间有什么关系？。 ⑤、练