2017-2018学年三年级语文下册第三单元11 寓言两则 教案（ 语文S版）.docVIP

11 寓言两则 刻舟求剑?　　【内容简析】?　　《刻舟求剑》是一篇成语故事。讲的是一个坐船过江的人不小心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，准备等船靠岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。这个成语故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。?　　【设计理念】?　　本课设计充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。教师的主导作用不是教会学生，而是引导学生主动参与，亲身实践，合作探究，使学生自己会学。?　　关注学生的情感，重视评价效应。?　　【教学目标】?　　1.学会本课的生字，正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。?　　2.能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。?　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。?　　【重点难点】?　　通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。?　　理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。?　　【教具准备】?　　教具贴图、生词卡片。? 【】 　　【教学流程】?　　一、初读课文，理解大意?　　1.全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。?　　师总结：比赛进行得非常激烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语。?　　2.揭题：今天，我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”的第七笔。?　　3.出示生词卡片，认读正音。?　　4.师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？（这个故事发生在江上。贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船”，船上立一佩剑之人。）　　5.看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑。）?　　6.默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向老师提问。?　　可能提出的问题：?　　“船舷”是指什么地方？?　　“催”是什么意思？?　　?那个人为什么捞不到剑呢？?　　7.师总结：通过刚才的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题，还提出了学不懂的问题。让我们在后面的学习中一起弄懂它们。?　　二、再读课文，品词析句?　　1.学习第1自然段。?　　齐读本段。?　　学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“刂”旁理解词意。?　　用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。（移动“宝剑”，演示掉进江里的情景。）说说你想象到的情景。?　　指导朗读：读出意外、惋惜的语气。?　　2.学习第2自然段。?　　宝剑掉进水里，让人多着急啊！那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。（“一点儿”和“船舷”的“舷”字。）?　　这两个词能省去吗？（不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置。）?　　指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点儿也不着急的样子。第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读。?　　3.学习第3自然段。?　　别人看到了，是怎么说的？自读课文，然后用“别人认为：____”的句式说一说。（别人认为：宝剑掉进江中，就得马上停船打捞，不去捞剑，光顾着在船舷上刻记号，是没有用的。）?　　别人说这话时心情怎样？（十分着急。）从课文哪些地方看出来？为什么？分四人小组讨论、补充，并请代表汇报发言。 （“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“?！”强调刻记号是没有用的，要马上捞。）?　　指导朗读。用大声急促的语调，配合着急的表情读好句子。?　　4.学习第4自然段。?　　别人那么着急，那个人仍然一点儿也不着急，课文用哪个词来形容？学习“不慌不忙”。（结合“慌”和“忙”的“忄”旁来理解词意。）?　　用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。?　　看看他想的是什么办法？根据回答板书。?　　（板书：从这儿掉从这儿捞。）?　　在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论：?　　a.“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中。）?　　b.师操作：移动“小船”至“岸边”。?　　“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边。）?　　c.这种方法能捞着宝剑吗？为什么？?　　（在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。）?　　d.他的想法错在哪儿？?　　（虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情。）?　　5.那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新移动一下，然后说一说？?　　（只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，