2017-2018学年三年级语文下册第五单元18 心中那盏灯 教案（ 语文S版）.docVIP

18* 心中那盏灯 教学目标??1、正确认读“巷、享、腊”等10个字，会写“盏、街、巷”等15个字，掌握“执意、享受、尴尬、珍藏”等词语；?2、抓住文中描写人物语言、动作的词句深入理解课文内容，体会父亲对儿子的怜爱之情，进而感受亲情的温暖；?3、有感情地朗读课文。?教学重难点：??　　抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，学会感恩。??教学准备：?生字、生词卡、课件???学生：课前预习?教学时间：两课时?教学过程　　????????????????????????第一课时?一、谈话引入。?1、课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？?（分别出现不同的灯笼图片）????谈话：过春节的时候，我国北方农村的孩子们有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗，那是孩子们最快乐的事。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。?2、齐读课题。18、心中那盏灯??（认识生字“盏”）?3、读了课题，你想提什么问题？?（教师：把学生的问题简单记录在黑板上。1、什么样？2、为什么留在心中？）?小结：同学们真会提问题，让我们带着这些问题来学习课文。???二、初读课文，整体感知。?1、自由读课文，认读生词，难读的句子多读几遍。?2、出示词语卡片，指名读词，正音，全班齐读。?3、出示生字卡片，反复，多种形式认读。（注意“璃”字读第二声，“玻璃”读轻声。）?4、指导难读的长句子。?课件出示长句子：?（1）?因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。?（2）?父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。?5、学生接力读书，教师相机指导正确读“似（si）乎”“似(shi)的”。?（教师相机评价）?三、再读课文?1、带问题默读课文，找出问题的答案。?（教师指板书：1、什么样？2、为什么留在心中？）?2、学生汇报交流。?（1）?这是一盏怎样的灯？（用冰做的灯，最美的灯。）?（2）?为什么说是心中的灯？（它虽然化了，但是它却永远留在我的心中。）??学生汇报，教师相机引导读课文最后一段。?（3）课文写的是什么事？（板书：父亲?——我）?3、教师小结：这篇课文写的是父亲为我做了一盏最美的灯。?四、指导写字。?1、仔细观察每一个生字，想一想，在写的时候最需要注意的是哪个字？?2、四人小组交流。???????3、组织全班交流。（“巷”、“碎”“磨”教师相机指导）?4、学生写“巷”、“碎”“磨”，教师巡堂指导，及时反馈，把写得好的在投影仪上展示。 ?????????????????????第二课时?一、复习导入。?1、出示生词卡片，小组齐读。?2、谈话：?上节课，我们知道，爸爸为“我”做了一盏最美的灯，这节课，我们就继续来学习爸爸是怎样做出那盏最美的灯的。?（打开书，浏览课文，找到爸爸做冰灯的句子。）?二、细读理解，品读感悟。?（一）品读父亲做冰灯的句子，感受父亲的冷。?课件出示句子：?我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。?1、学生找出写父亲做冰灯的句子，一边读一边划出写父亲动作的词。（托、打磨、擦擦手、捂）?2、品味词语，感受父亲冷。?“托”：换词理解，可以换哪些词？（举、捧、拿）用哪个词最好？为什么？（“托”字能表现父亲的那种小心翼翼。）父亲手上托着什么？（冰）你们摸过冰吗，是什么感觉？（滑、冷、硬）?“擦擦手”：与“擦手”比较，“擦擦手”是擦手的动作很快，说明父亲的手因为长时间打磨冰，很冷。（可以结合‘跺脚’和‘跺跺脚’来理解。）?“捂”：捂哪？（脖子）为什么要捂脖子，不烤火？?教师引读：（1）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾双手刺骨的冰凉，课件：（学生读：在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。他正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。）（2）为了满足孩子小小的愿望，父亲一夜都没有合眼，（学生读：同上略）?（3）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾白天的疲劳，（学生读：）?3、教师小结：由此，可以看出，父亲不仅是用手打磨这盏灯，也是在用爱打磨这盏灯。作者就是通过写父亲的动作来表现父亲对儿子的爱，以后我们的写作也可以这样做。（板书：动作）?（二）品味父亲的语言，感受父亲的爱。?过渡谈话：你还从什么地方看出父亲对儿子的爱？?1、学生默读，找句子或段落。?2、学生四人小组讨论。（教师巡视）?3、学生汇报。?（相机出示课件）?句子一：父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”学生说体