社区健康促进与健康教育教学讲义.pptVIP

评估 计划 实施 评价 诊断 健康教育的基本步骤 知识缺乏（缺乏术前准备知识）：与缺乏信息来源有关。 有受伤的危险：与缺乏正确使用拐杖的技能有关。 社区健康教育诊断 分析资料，列出健康教育现存的或潜在的健康问题。 分析健康问题对教育对象的健康构成威胁的程度。 分析开展健康教育的可利用资源。 挑选出能够通过健康教育改善或解决的健康问题。 找出与健康问题相关的行为、环境和促进行为改变的因素。 三、健康教育程序 健康教育的基本步骤 教育目标 5W 2H 监测与评价计划 Who When Where What Whom 评估 计划 实施 评价 诊断 How much How to measure 社区健康教育计划 健康教育计划设计应遵循目标明确、整体性、前瞻性、弹性、从实际出发与参与性6项原则。 健康教育目标设置应符合具体、可测量、可完成、可信、具有时间性5个特点。 每个具体目标都包括5W和2H等6个要素。 明确实施时间、地点等。 三、健康教育程序 确定具体目标 S—special具体的 M—measurable可测量的 A—achievable可完成的 R—Reliability可信的 T—time bound有时间性的 SMART Principle 谁? who? 说了什么? says what? 对谁? to whom?