2017春人教版音乐七下第3单元演奏《打击乐合奏》教案2.docVIP

《龙腾虎跃》教案 教材分析： 《龙腾虎跃》是一首诠释中国民乐艺术精髓的敲击协奏曲。曾获二十世纪最受乐迷欢迎的中乐作品，被编入“世纪中乐名曲选”中。整首作品基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓舞起人们奋发向上的冲天干劲。作品气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。 教学目标： 1、过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。 2、知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪；指导学生能够利用打击乐器为主旋律伴奏。 3、情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。 教学方法： 在教学过程中，主要采用了视觉图象法、情感体验法、音乐实践法等教学方法，充分运用多媒体教学手段，利用视听结合，声像一体，形象性比较强，信息量大等优点，为学生创设一个欢庆的氛围。从听音乐→唱（奏）旋律→想情景→抒感情→奏，再现音乐；从感知→深化→升华；脉络清析、条理清楚、环环相扣，还采用创设情境→成语接龙、兴趣导入→提出问题→探究猜测→提出假设→推理验证→得到结论的教学结构，运用从感性到理性的聆听、感受、分析等方法尽量让学生来体验音乐的意境，用打击乐器为乐曲主题伴奏，来感受欢天喜地的欢庆的场面，激发人们奋发向上的冲劲。 学法指导： 主要通过“听”乐曲、分析乐曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，对学习的内容通过提出问题的形式开展讨论，通过讨论，发表自己的观点，交流思想，探究问题，掌握知识，培养能力。通过为主题旋律伴奏这个音乐实践活动，让教师和学生一起参与进来，学生即动手又动脑，既能充分调动学生学习的主动性和积极性，亦能充分开发和利用教学资源，从而让学生来感受中国打击乐器中鼓的音乐特点，并感受鼓乐带来的激情洋溢的热闹场面。通过直观图象来了各种不同鼓的种类及民族，拓展学生的知识面。 教学过程： 一、游戏导入 1、教师：“大家喜欢玩游戏吗？我们来玩个节奏的游戏。” X X X X X X X X XX X X X X X X.X X X X X X 学生：模仿教师节奏。 2、教师：“看来节奏难不倒大家，再请大家听，你能听出这段节奏是由什么打出的吗？”学生：听辨音色，并回答。（鼓） 教师：“到底是什么鼓呢？一起来看。” 学生：了解民族鼓知识。 二、聆听《龙腾虎跃》 1、教师：“请大家欣赏一段民族鼓的演奏，在感受情绪的同时，想象鼓声表现了怎样的场面呢？” 学生：聆听感受作品片段，并谈谈自己的感受。 2、教师：“鼓声带来的热烈气氛为我们展现了热闹欢腾的场面。刚才大家听到的这段鼓声选自由著名鼓乐作曲家李民雄的作品《龙腾虎跃》，乐曲气势澎湃，激情洋溢，展现的正是神州大地欣欣向荣，龙腾虎跃的繁荣景象。让我们一起走进由他亲自演奏的演出现场，感受当时的情景。” 学生：欣赏《龙腾虎跃》第二部分鼓的独奏。 3、教师：“你对李民雄老先生印象最深刻的是什么？” 学生：根据自己的理解谈感受。 教师：“鼓声能振奋人心，给人带来激情。下面我们也带着同样的情绪参与其中。” X X X X (大鼓) X X X X X X X X（敲鼓边） X XX X X X X X X（排鼓） X.X X X X X X （带附点的节奏） 学生：用不同方式表现各种鼓的音色。 教师：“请同学们分组练习节奏，每组负责一条节奏，并用不同的方式表现出各种鼓的特点。” 学生：分组练习。 教师：“请各小组分别演奏自己的节奏。” 学生：分组打击节奏。 教师：“请四个小组的同学合作演奏。” 学生：合作打击节奏。 4、教师：“从同学们的演奏中，我感受到了节奏给人带来震撼。带着这种热烈的情绪，我们一起欣赏《龙腾虎跃》的引子部分，感受鼓声在速度上有什么变化。” 学生：聆听引子部分，并回答。（由慢变快） 教师：“跟着老师的手势指挥，一起感受鼓声的速度及力度变化。”（引导学生跟着老师的速度及力度，用手拍桌子变现鼓声的变化。） 学生：看指挥，参与速度及力度的变化。 5、教师：“随着一阵紧密的鼓声，乐曲进入第一部分，请感受乐曲情绪。” 学生：聆听第一部分。 教师：“这一部分中，有一段情绪特别欢快的旋律，你注意到了吗？请再听这段旋律。”（教师弹奏主题旋律） 学生：感受主题旋律。 教师：“你能跟着老师的琴声唱一唱吗？” 学生：跟琴声唱歌谱。 教师：“请用乐谱中的节奏为主题旋律伴奏。” 学生：自己试着打出节奏。 教师：“请一位同学到台上，用堂鼓演奏。” 学生：单独到台上