98年国中基测新量尺计分方式说明3.pptVIP

* 國中基測分數應用 學科 項目 寫作 測驗 國文 數學 英語 社會 自然 總分 滿分 12 (六級分) 80 80 80 80 80 412 同分比序 1 2 3 4 5 6 寫作測驗之應用 甄選入學申請入學：作為門檻或加分條件。 登記分發入學：測驗總分(含寫作測驗分數)作為分發依據。 謝謝聆聽，歡迎指教 * 舊量尺計分方式之目的 舊量尺分數： 平均 1 60 分數 5 24 30 45 56 ? ? ? ? ? 誤差範圍 1.量尺分數是相對分數，比較有意義:各科分數的標準都很接近， 平均數約為30，測量標準誤約為3分。 2.量尺分數是根據測驗理論制定出來的。 3.基本學力測驗各科分數的量尺都接近相同，不會有某科分 數佔的比重特別大，造成加總時特別偏重該科的情形。 98年國中基測新量尺計分方式說明 基測？ 舉辦國中基測目的 測驗國中畢業生是否具備基本學力----資格考試 核心 重要 完整 不等於簡單 國中基測有鑑別度嗎？ 具備基本學力的學生PR約在50左右，因此基測題目設定考生答對率在50%~75% ，所以，基測對這個等級考生鑑別度最高。 基測的超限使用─高低分群學生難鑑定、高中入學唯一標準 * 難道傳統的計分方式，就不能測出個人表現，而非要用量尺嗎？ 傳統計分方式當然也能反應個人表現，但是不夠準確；比如說，某次聯考的題目特別艱深，雖然滿分是一百，但多數人只得了二、三十分，結果就是，優等生也許只比中等生多十分而已，這樣就不能正確地「測量」出他們之間差異，換句話說，就是少了一把客觀「量尺」。 * 國中基測為什麼要採用量尺分數？ 國中基測一年兩試且兩次測驗分數擇優使用。 使兩次測驗分數可以直接和公平的比較，傳統聯考的計分方式，無法達到這個目的。 * 何謂量尺分數？ 參加基本學力測驗的每一位考生，每一科都會得到一個「分數」；這個分數，最少1 分，最多60分(舊量尺)，是根據：1. 他在這一科所答對的題數 (無論答對的是哪些題) 。2. 所有考生在這一科的表現，也就是「多少考生答對多少題」這樣整體的統計資料所換算出來的。這是國際上大型標準測驗 (例如托福) 通用的方式，因為具有和群體比較的意義，好像一把用來測「量」個人表現的「尺」，所以稱為「量尺分數」。 * 量尺分數的初始設計 依據〈高中暨高職多元入學方案〉，該測驗分數為甄選、申請、登記分發各管道之重要入學依據。基於維持各科測驗難度中等偏易及兩次測驗分數須擇優使用等前提下，採傳統配分方式，兩次測驗分數無法互相比較及擇優使用，爰採用量尺計分方式。國中基測量尺分數的初始設計精神為「作為門檻使用」，各考科試題皆以中等偏易為組題原則。 量尺分數為什麼要改？ 針對高分群學生，錯1題扣3~6分，不符合大眾認為的『公平正義』。 針對低分群學生，缺考學生與答對題數少的學生都是1分，對那些學生不公平。 * 所面臨的問題 然而由於分數使用始終無法依照原始設計目標使用，導致雖然原先量尺分數設計、正確及符合學理，但一般民眾因考生全錯或答對少數題目時，量尺分數皆對應到1分，或者單科答錯1題時所得分數，與全對的考生所得的60分差異過大等問題而有所質疑。 * 原國中基測量尺分數實際使用的問題-以97年第一次基測各科錯一題為例 舊量尺 國文 -4 英文 -5 數學 -4 社會 -5 自然 -3 總分 -21 新量尺 -2 -2 -2 -2 -1 -9 * 原國中基測量尺分數實際使用的問題-以97年第一次基測各科分數為一分為例 舊量尺答對題數 舊量尺分數 國文 11/48 1 英文 13/45 1 數學 7/34 1 社會 17/63 1 自然 7/58 1 總分 5 轉化為新量尺 9 14 13 8 13 57 * 原國中基測量尺分數實際使用的問題 國中基測各科皆以中等偏易為組題原則，高分一端考生的測量誤差比較大。 原量尺轉換將兩端拉開，各科只錯一題考生扣分多，造成此能力範圍考生相當大的考試壓力。 低分一端考生的轉換分數多為負值，為符合1-60分的分數範圍，不足1分的皆設定成1分，造成無法鑑別低分一端考生的現象。 * 快掛了!? 不好意思 再忍耐一下! 啊… 還要多久啊? 如何改？ 量尺轉換方式改變：非線性?線性 量尺分數和答對題數成比例，全對和錯1題 分數差距變小。 分數平移20分：考生只答對少數題目時，加上20 分後，原先的負分多數可以