(人教新课标)六年级语文下册教学实录 18.跨越百年的美丽1.docVIP

跨越百年的美丽 一、抓淡泊，读出人格之美。 1、读淡泊 师：刚才我们通过居里夫人的三个特写镜头，感受到了居里夫人为科学事业献身的执著追求，这一节课，我们要去感受她的品质，她的魅力。刚才通读时提出了两个问题，第五段淡泊名利？从哪些事例中感受到她的淡泊名利，能不能在边上概括地写一写批注？ 生交流重点句子。 师：你读出了几个事例？ 生1：捐赠奖金 生2：把奖章当玩具 二、爱因斯坦的评价 师：面对如此淡泊免得的居里夫人，她的好友同样是科学巨人的爱因斯坦这样评价她，来发表他的看法。 出示：在所有的世界著名人物中，玛丽。居里是唯一没有被盛名宠坏的人。——爱因斯坦 学生读句子 师：爱因斯坦就是这样来表达自己对居里夫人的看法，像这样直接发表看法的就叫——议论；课文里还有许多像这样评价、议论的文字，把这样的句子找出来，读几遍。 师：你找到了哪些？ 生1：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 生2：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了人生意义的发现。 生3：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程原碑。 【听了很多次《跨越百年的美丽》，这是第一次有老师关注了文章“议论”这种表达方式。而对于人物传记来说，“议论”是一种很重要的习作方法，老师用一双慧眼发现了这一点。】 师：主要的议论都被你们找出来了，让我们把目光聚集到这几个句子，先来读一读第一句 师：把居里夫人与别人作了比较，她这样做可以用一个词概括——寻根究底，打破沙锅问到底。 师：我们再来读一读第二句。 师：在这里，作者说完成了两大发现，哪两大？ 生：发现了镭，——就是伟大的自然发现 第二项发现是“人生意义的发现” 师：居里夫人天生有一种可贵的东西，——学生读 师：这一句话前面交待了原因，后面写了结果。 男生读原因，女生读结果。 【提炼写“议论”的方法，为下一步的练笔埋下伏笔。】 读第三句： 师：你们说这里用了几个变成？ 生：四个 师：能交换顺序吗？ 生：按照一个一个扩大来说的 师：什么扩大？ 生：意义在上升，对人类世界的贡献越来越大。 师：人类对她的评价也越来越高，从“新名词” 到“单位居里”，再到“科学定律”，再到“永远的里程碑”。 师：这就是作者在发表她的看法、观点、议论，这样的语段写得很好，我们就要把它积累下来，请你站起来选择一个语段大声的背诵，背好一个坐下，再背第二个语段。 学生背诵 师：这篇文章在写法上很有特点，既有形的描绘，又有事的记叙，还有情的议论，被居里夫人的品质所感动，作者情不自禁的发表自己的议论，当她发现了……，她是这样议论的——生读第一个语段；当记叙了居里夫人，提炼了镭，作者是这样的议论的——生读第二个语段，当记叙 为了科学事业，献出了自己的美貌和青春后，作者情不自禁发表了这样的议论——读第三个语段，最后作者，觉得议论的力度还不够大，就引用了爱因斯坦的话——生读句子。 师：其实在原文中，作者还记叙了居里在巴黎求学的小细节。 补充资料，逐条出现，不同形式的读： 为了不爱漂亮的干扰，她故意把一头金发剪得很短。（齐读） 她长得美，男学生们为了能多看她一眼，常常挤在教室外的走廊里。但她对这种热闹不屑一顾。她每天到校最早，坐在教室前排，给那些追寻的目光一个无情的后脑勺。 （个别读） 她本来是住在姐姐家中，但为了安静，就一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。晚上冷得睡不着，就拉把椅子压在身上，以取得一点感觉上的温暖。 （个别读） 师：有人发表议论，说居里夫人对自己太残忍了。读了课文，读了这些细节，再看到这幅画像，你肯定有自己的话想说，自己的议论要说 完成第三题，写下《我的议论》 交流： 生1：…… 师：她的议论中解释了题目，百年不是真的百年，而是永恒。 不会随着时间的流逝而消失，他发现了人生的意义 生2：…… 师：你被居里夫人深深的折服，你也发现了人生的意义 生3：…… 师：你长大了想不想成为这样的人？ 生：…… 师：假设以后有一位男士，对你说：嫁给我吧，不用你每天辛苦的工作，你干不干? 师：每个人都有选择生活的权利。…… 【多元的价值取向的确有必要跟小学生强调。】 五、回环前文，形神融合。 师：我们在座的大部分同学和作者一样，对居里夫人充满了敬佩，在原文当中，作者还发表了这样的看法：玛丽全世界的女子都知道，除了容貌之外 ，女人还有更付钱，更重要的东西——只有发现创造之花有永不开败的美丽。 师：让我们再回到法国科学院