2015-2016学年三年级下册语文教案：3.我一定要等她 3（北京版）.docVIP

北京版 三年级语文下册《我一定要等她》教学设计 　　一、指导思想与理论依据 　　语文课程教学中学生是语文学习的主体，以学生的发展为本，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，从中有所感悟和思考，受到情感的熏陶和思想启迪。本文是一篇精读课文，我在这节课中注重熏陶、潜移默化贯穿于教学过程之中，运用启发式与讨论式教学相结合，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 　　二、教学背景分析 　　1、教学内容分析 　　本课是本单元一篇精读课文。是一篇记叙文，讲的是宋庆龄小时候为不失约会，放弃跟家人一起去做客而等候小伙伴的事，赞扬了宋庆龄说话算话，守信用的好品质。本单元要让学生继续学习朗读课文、默读课文，同时让学生懂得做人做事一定要守信用的道理。 　　2、学生情况分析 　　三年级的学生大部分能做到朗读课文正确流利，但缺乏语气和感情。能默读课文，有一定的自学能力，会合作学习，能够愿意表达自己的见解。本课内容比较好理解，学生能够通过自己的读与感悟，理解课文所要说明的问题。 　　3、教学手段与技术准备 　　教学手段：从整体入手，以题目为切入点，让学生默读思考抓住人物语言行动，宋庆龄答应别人的事后是怎么做的。再让学生结合实际谈谈自己的理解，让学生有所感悟，最后情感升华。 　　技术准备教具：课件 　　三、教学目标 　　1、了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起做客的事情，能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。 　　2、让学生通过朗读默读，体会人物的思想感情。 　　3、懂得从小就应当养成守信用的好品质。 　　教学重点和难点： 　　教学重点：有感情的朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。 　　教学难点：感悟守信用的重要，懂得从小就应养成这种好习惯。 　　四、教学过程 　　（一）、导入 　　上节课我们初步学习了《我一定要等她》这篇课文，板书课题。 　　1.谁能把下面的词语正确地读出来。（声音要响亮） 　　出示：折花篮 第二天 耐心 惋惜 急匆匆 惦记 　　 　　根据学生读的情况及时给与评价 　　【设计意图】字词是对学生掌握情况的检测，与读课文相结合，为本节课进一步学习课文打下基础。 　　（二）、新授 　　这节课我们继续学习第三课，请同学们齐读课题。 　　课文的题目是我一定要等她，我指的是谁，她指的是谁？这是谁说的话，在文中的什么地方，赶快找到用铅笔画下来。 　　【设计意图】以题目为切入点，学生很容易抓住主要人物的重点语句，开始学习课文。能够激发学生学习的积极性，增强了学习的自信心。 　　指名读一读，把宋庆龄说的话读完整。（注意停顿） 　　出示：宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她。” 　　提出：我不能不讲信用。这是我们学过的一个什么句？（双重否定句，表示肯定）你能用一个表示肯定的词替换但意思不变吗？ 　　提问：宋庆龄在什么情况下说的这句话？从她的话中你体会到了什么？ 　　同学们回答的很好，下面请你们默读课文，想一想，宋庆龄答应小珍折花篮的后，发生了什么事情？（板书：答应） 　　指名用自己的话说一说。 　　【设计意图】在教学中让学生养成边读边想的好习惯，能够用比较完整的话表达自己所要说明的问题。学生成为学习的主体，培养了学生自主学习的意识和习惯。 　　提问：宋庆龄想去吗，你从哪些句子看出来的？ 　　出示：宋庆龄拍着手说：“太好了！”此时她是什么心情。你想用怎样的语气读这句话。 　　让学生根据体会读一读 　　提出：她为什么没有去？ 　　出示：忽然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点忘记啦！我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家！” 　　让学生结合实际说一说用怎样的语气读划线的句子。（个别读） 　　提问：你从这里能看出她是一个怎样的人？ 让学生充分发言（可以联系生活实际说） 　　出示：宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！” 　　提问：你从这里又体会到了什么？ 　　引导学生读出肯定的语气，同时感受宋庆龄在答应等小珍时就说得特别肯定。让学生用自己的说说自己的理解，从而感悟宋庆龄的讲信用。 　　她等到小珍了吗？妈妈却吻着她的小脸说：“好孩子，你做得对！”这是妈妈在夸小珍什么？ 　　师小结：多么讲信用呀，让我们再重新回忆一下宋庆龄是怎么说的（师生对读） 　　【设计意图】重点抓住人物的语言，让学生体会人物的思想感情。在品味过程中与读结合，让学生能通过自己的读表现出人物的情感。 　　还从哪看出宋庆龄讲信用？（让学生再回到课文找一找说一说） 　　提出：她等到小珍了吗？妈妈却吻着她的小脸说：“好孩子，你做得对！”这是妈妈在夸小珍什么？（班内学生交流、讨论） 　　小结：做到讲信用真的是不容易。一个三年级的孩子，竟然为了自己的一句