2015-2016学年三年级下册语文教案：4.假如我可以变 2（北京版）.docVIP

北京版三年级下册《假如我可以变》教学设计 　　内容分析： 　　如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。 　　本着这样的教学要求，教学时，我力求以生动的画面，美妙的音乐，触动学生内心的弦，激发他们想象的翅膀，进而使学生享受自由表达的乐趣。 　　新课标对小学第二学段的习作提出：“乐于书面表达，增强习作的信心，愿意与他人分享习作的快乐。” “为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。” “学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。”居于以上的认识，我特拟定如下教学设计 　　教学目标： 　　1.能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。 　　2.愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方， 　　学习修改习作的不足之处。 　　3.享受大胆想象、自由表达的乐趣，并能较完整地把心中的想象写下来。 　　教学重、难点： 　　1.拓展习作思路，让学生有所写。 　　2.根据想象编较完整的故事，让习作有内容。 　　教学准备： 　　课件。 　　教学过程： 　　课前与学生交流互动 　　1.播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面。 　　2.看完这段视频，同学们想说什么呢？ 　　3.小结：听了同学们的话，我知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。你们想不想也来变一变呢？今天，老师就满足同学们的愿望，也让大家变一变，看看你最想变成什么？（板书：假如我会变） 　　一、审题目，明要求 　　1.请同学们看大屏幕，这就是我们这次习作的要求，自由读习作要求，边读边思考：这次习作给我们提出了哪些要求？ 　　2.指名学生说一说。（板书：变成什么） 　　二、创情境，说变化 　　1.教师创设情境：同学们，大家都想像孙悟空一样，会七十二变，变成自己喜欢的人或物？老师有一个秘诀，就能让你们实现这个愿望，一会儿，我就让你们变成小鸟，变成七色花，变成白云，变成超人……你们喜欢变什么就可以变成什么，想知道这个秘诀吗？ 　　2.这个秘诀就是长着翅膀的“想象”，在想象的帮助下你们就可以变成自己喜欢的人或物。现在老师给你们几秒钟的时间想想你最想变成什么？（课件出示句型：我变成了＿＿！）（板书：想象） 　　3.教师引导：同学们，你们都变了吗？ 　　（1）你变成了什么？ 　　（2）你变成了____，高兴吗？你能不能高兴地说？ 　　（3）你们都变成了自己喜欢的事物，太了不起了，让我们一起开心并且激动地大声说：“我变成了____！” 　　4.教师示范：各位新朋友，你们都变了，老师也想变。现在我也变了，你瞧我，我变成了巴拉拉小魔仙，你们一定喜欢我。现在我要带你们进行一次神奇的旅行，你们愿意吗？请大家轻轻地闭上眼睛，我们的旅行马上就要开始了。 　　5.在音乐的烘托下，教师描述 　　“变身之后，也许你就是一只在丛林中快乐飞翔的小鸟，一条在蔚蓝大海中自由遨游的小鱼，一朵在天空中飘来飘去的白云……变身之后，现在你在哪呀？……你看到了什么？……又听到了什么？……变成了它之后，你肯定拥有了神奇的本领，现在你最想做些什么事情呢？” 　　6.小组交流 　　请大家睁开眼睛，神奇的旅行结束了，我想你们肯定知道了自己最想做什么了！赶紧和你的朋友说一说，怎么想就怎么说。（深入到学生中间巡视、倾听他们的交流、给予及时恰当的激励、点拨。）（课件出示：我变成了____，我最想做 。）（板书：想做什么） 　　三、呈例文，学写法 　　1.经历了神奇的旅行，老师也心有感触，请同学们一起朗读一遍我巴拉拉小魔仙的故事。 　　2.学生点评交流，是怎样把想象的故事较完整地编写下来？ 　　3.小结：像巴拉拉小魔仙这样把自己想变成什么，变身之后最想做什么写下来就是一个充满想象的神奇故事啦！ 　　四、编故事，享乐趣 　　1.同学们想不想也来写一写呢？老师相信你们一定能写得更好！现在就给你心中的想象插上翅膀，让手中的笔驰骋起来吧！ 　　2.学生习作，教师巡视。 　　五、评习作，促提高 　　1.欣赏习作，评价修改 　　（1）选择有代表性的习作，师生共同赏评。 　　（2）同桌互评，互改。 　　2.总结评价，鼓励创编 　　今天，我们用手中的笔，给心中的想像插上了翅膀，在梦想的王国里自由地翱翔，编写出了一个个充满想象的神奇故事。课后请同学们再认真地读给爸爸妈妈听，根据他们的意见看看哪些地方能改得更好一些。老师给你们准备了一本故事集，把你们修改后的习作都编进这本故事集中，让更多的朋友都来读读我们编的故事。 　　板书设计： 　　假如我会变 　　变成什么 　　想象 　　想做什么