2015-2016学年二年级语文下册教案：10.动物时装表演（北京版）.docVIP

北京版 二年语文下册《动物时装表演》教学设计 　　一、指导思想与理论依据 　　《语文课程标准》中指出：低年级学段要求学生阅读浅近的童话、 寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和 事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。依据这个指导思想，我 在这节课中注重锻炼学生的阅读能力，以及进行识字教学，使学生对 大自然中的动物产生兴趣。 　　二、 教学背景分析 　　1、教材分析 　　《动物时装表演》一课，为北京版第四册教材中第三单元第 6 课 课文。这是一篇介绍科普知识的课文。通过一场时装表演，介绍了五 种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊 性能，使人感到大自然中动物十分奇妙，有趣。课后安排了 11 个生 字（包括 3 个多音字）和 4 个认读字。本节课主要是进行识字教学， 初步感知课文内容。 　　2、学情分析 　　学生通过课前的预习，对课文中的生字的读音基本能够读准确， 基本能够正确地较流利地读课文。学生对随文识字已经接触过很多 次，已经具备了一些识字方法。所以，在教学时，通过各种形式激发 学生的学习兴趣，对生字的音、形、义、书进行学习。 　　三、教学目标 　　1、会认读 11 个生字（3 个多音字） ，认读 7 个认读字，借助拼音 读准字音，认识“衣字旁” ，会写“装、称、兄、评” ，学会 3 个多音 字。 　　2、会读本课的词语，会用“称赞”写一句话。 　　3、正确、流利，有感情地朗读课文。大体了解课文内容。对大自 然中的动物产生兴趣。 　　教学重点： 　　重点指导学生写好生字“装” 个多音字的读音及组词。 　　教学难点： 　　“装” 书写正确美观。 　　四、教法和学法 　　本课教学在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、 形象的画面把四种动物的样子（时装）展现在学生面前，激发学生的 兴趣， 有效帮助学生理解课文， 学习本课的生字， 提高课堂教学效果。 利用图片引入课题激发学生的学习兴趣，让学生初读课文，整体感知 课文内容，读准生字的读音，然后以读生字、词语、句子和再回到课 文的形式学习生字和词语的读音， 纠正学生的错误读音。 “缤纷” 如： 的“缤”等。同时让学生初步感知课文内容。在学习生字（包括多音 字）的形、义时，主要采取学生读生字，说字形，组词理解，说句子的形式来解决，教师适时指导，认识衣字旁，使学生知道“装”为什 么是衣字旁，说一说自己认识的“衣字旁”的字。在解决生字的“书” 方面，让学生观察字形及占格，说一说字的整体结构及重点笔画的书 写，再加上教师的范写指导，最后学生描红、书写，使学生学会本课 要解决的生字。 　　五、课前准备 　　课件 　　六、教学流程 　　谈话导入， 出示动物图片→ 课文→初读课文， 整体感知→自由读文， 认识生字→检查字词的读音情况 　　再读课文， 初步理解→理解字形、 字义→指导生字 书写→小结 谈收获 　　七、教学过程 　　（一）、谈话导入，激发兴趣。 　　1.谈话：同学们，你们看过时装表演吗？能说说什么样吗？森林 里正在举行动物时装表演（出示课题） ，你们愿意去看看吗？ 　　〈本课内容充满童趣， 谈话直奔课文主旨， 吸引学生， 激发学习兴趣。 〉 　　2.读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗? 　　〈通过问题来引发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。〉 　　（二） 、初读课文，整体感知。 　　1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。 　　2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。 　　3、检查认读字词 　　⑴ 个别读。师出示生字和认读字，检查学生的认读情况。 　　⑵ 请小老师带读。 　　⑶ 师出示词语：随意点击学生个别读词语。 　　⑷ 开火车读词语。 　　4、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利。 　　5、课文主要介绍了哪几位动物朋友？你喜欢哪种动物的时装？ 找出句子读一读。 （让学生从整体上初步了解课文内容，同时满足了 个人兴趣） 　　⑴ 学生默读课文，学生边读边画出来。 （助学伙伴帮助） 　　⑵ 汇报学习情况。 （板书：雄孔雀、北极熊、刺猬、青蛙、变 色龙）指导朗读。 　　（三） 、理解字形、字义 　　1、师出示： “装、称、兄、评、乐、曲、喝” 。认识“羽字旁” 。 　　2、读生字说一说自己是怎样记住它的，并组词理解。 　　3、多音字组词。 　　（四） 、指导生字书写。 　　1、师出示： “装、称、兄、评” 。 　　2、观察字形说一说这些字在书写时你有什么提醒大家的吗？ 3、师指导“装”的书写。 　　4、学生描红、书写。 　　5、展示评价。 　　（五）、小结 　　教师总结学生所提出的问题。说一说你今天有什么收获？ 　　（六）、板书设计 　　动物时装表演 　　雄孔雀 —— 五彩缤纷 　　北极熊 —— 雪白、皮袍 　　刺猬