2015-2016学年四年级下册语文教案：13.果敢的判断 1（北京版）.docVIP

北京版四年级下册《果敢的判断》教学教案 　　教学要求： 　　1、是学生了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，不要轻易的附和别人的意见，要相信自己，敢于做出正确的判断。 　　2、给课文分段，合并几层意思归纳第二段的段意。 　　3、学会生字新词。体会“只有……才”的用法，并练习造句。 　　4、朗读课文。 　　教学重点： 　　同教学要求２ 　　教学难点： 　　体会“只有……才”的用法，并练习造句。 　　课时安排： 　　３课时。 　　第一课时 　　教学要求： 　　检查预习情况，读熟课文，给课文分段。 　　教学过程： 　　一、导语 　　今天我们一起来学习第１５课果敢的判断。“果敢”是什么意思？小泽征尔是在怎样的情况下做出果敢的判断的？结果怎样？从果敢的判断中，你体会到了什么？ 　　二、检查预习情况 　　1、音、形、义。 　　（音）奏、谐、魁 　　（形）贯、奏、谐、虑、魁、弃 　　（义）果敢—勇敢并有决断。 　　和谐—配合得适当而匀称。 　　夺魁—争夺第一，夺取冠军。 　　放弃—丢掉（原有的主张、意见）。 　　桂冠—月桂树叶编的帽子，古代希腊人授予杰出的诗人或竞技的优胜者。后来欧洲习俗以桂冠为光荣的称号。现在也用来指竞赛中的冠军。 　　郑重—严肃认真。 　　权威—在某种范围里最有威望、地位的人或事物。本课指在音乐界最有威望和地位的人。 　　2、自由读课文，要求读正确。 　　三、读熟课文。 　　1、听老师范读课文。 　　2、自由读课文，争取做到正确流利。 　　3、同桌互读互查。 　　4、指名分自然段读。 　　5、自读自查。 　　四、给课文分段。 　　1、想一想，这篇课文写的是谁的一件什么事？ 　　2、每个自然段主要讲了什么？ 　　3、给课文分段。 　　4、小组讨论，说说自己的理由。 　　5、全班讨论。 　　第一段：１自然段。 　　第二段：２～３自然段。 　　第三段：４自然段。 　　作业： 　　抄写生字词，读熟课文。 　　第二课时 　　教学要求：理解课文内容，归并几层意思概括段落大意。 　　教学过程： 　　一、导语 　　我们继续学习低１５课。 　　二、理解课文内容，归并段落大意。 　　1、学习第二段。 　　① 默读课文，果敢是什么意思，小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？ 　　（前三名决赛，最后一个出场，一流的乐队，国际水平的乐曲，作曲家和评委郑重声明，几百名音乐大师。） 　　② 怎样做出判断的？ 　　（突然发现，重奏一次，仍觉不自然，考虑再三，坚信，“不！一定是乐谱错了！”） 　　③ 有语气的朗读第三自然段。 　　④ 默读二、三自然段，思考每一段的段意。 　　⑤ 合并几层意思，归纳段落大意。 　　（小泽征尔正在参加欧洲指挥家大赛的决赛。小泽征尔果敢地指出乐谱中的错误，在大赛中夺魁。） 　　（第二段段落大意是：在欧洲指挥家大赛的决赛中，小泽征尔果敢地指出乐谱中的错误，夺得桂冠。） 　　⑥ 让学生说说怎样归纳段落大意，为什么这样归纳？ 　　2、学习第三段。 　　①、 默读课文，你知道了什么？评委们为什么要精心设计这样一个办法来考察指挥家？ 　　②、 第三段主要讲了什么。 　　（小泽征尔不附和权威相形自己，敢于做出正确的判断，获得桂冠。） 　　所以文章开头说道…… 　　3、齐读第一段。 　　三、学了这篇课文后，你懂得了什么？ 　　作业：朗读课文。 　　第三课时 　　教学要求： 　　完成课后练习。 　　教学过程： 　　一、填上恰当的词语。 　　（热烈）的掌声　　（果敢）的判断 　　（美妙）的乐曲　　（著名）的指挥家 　　二、体会“只有……才”的用法，仿句。 　　1、读原句，体会意思。 　　2、了解用法，自己造句 　　3、判断“只有……才”的技巧：（条件复句）判断这句话是否正确，就问一问它符合实际吗？符合实际就是对的，反之，就是错的。 　　4、范句 　　只有“德、智、体”全面发展，才能成为“三好学生”。 　　作业：语练。 　　附板书： 　　果敢的判断