模块八 《关注光污染.docVIP

1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？ 答：我完全赞同学校这种做法，学校的这种做法体现了自主选题原则，具有可操作性、开放性、综合性、联系了实际，也正是在研究性学习中学生的主体性的具体体现。因为英才中学开设的是研究性学习课程。研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。“人与自然”对于所有的学生来说是一个非常熟悉而又陌生的问题，这个选题是根据学生家庭背景从生活、社会和自然中自由提取的，探究这种课题学生很感兴趣且有话可说；让学生自主选题、自己调查、亲身感受，给学生充分发挥的余地，能调动学生的研究兴趣，体现学校以生为主体的培养理念，以人为本的教育理念；而且，这一主题的选取又体现了当今世界关注的热点——保护环境，让学生的学习研究不脱离于社会生活，这样才有实际意义，才真正使学生的视野得到拓展。 2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？ 答：答：有必要。不过要注意以下几点： （1）设立开放的时限和班级，比如一小时或两小时，每天两个班或三个班； （2）加强开放期间的监督，要轮流安排领导和老师在开放期间全程监督，以免学生做与研究性学习无关的事，甚至发生安全事故； （3）落实开放期间的指导，应轮流指定老师进行相机指导。 除此之外，学校还可从以下方面进行支持： （1）通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与。比如举行家长动员和培训会，邀请家长和社区居民观赏研究性学习成果汇报或组织学生到社区进行成果展示或汇报展演，将学生成果通过电视、报纸、网络等进行展示和推广，将特别突出和有价值的进行专利申报，请家长和社区提供研究性学习的场所和设施设备等。 （2）与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校外教育资源。可与相关部门、单位、企业、社区和社会团体协调，建立学生校外实践基地，提供技术支持，进行指导帮助，甚至申请研究经费的赞助和补助等。 （3）成立研究性学习后勤服务和保障小组，尽学校力所能尽之力确保学生正常、顺利地开展研究性学习。 3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？信息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？ 答：在寒假里“团队之星”小组成员是这样交流的：为了联络方便，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。他们与专家是这样交流的：“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。李全的父亲是建筑设计师，夏林的母亲从事教育科学研究，他们经常拜访专家，从他们那里，得到了建筑材料和研究方法两个方面的指导。 信息化工具为教学交流带来好处以及它们各自的优点是：1、QQ群可以实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论的便利。2、通过电子邮件，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。网上查询可以找到在图书馆找不到的资料，扩大了搜索的空间，增加了学生的信息量。3、Blog：又称为网络日志或博客，优点是可以过滤信息，使师生在共同感兴趣的知识层面展开协作学习；不仅可提供参考资料的链接，而且可提供更多的背景资料、更多的学习者评价，增强了网络学习的互动性和协作性。 4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？ 答：“团队之星”小组的研究性学习的步骤有：选好主题，建立小组，查阅资料，做开题报告，专家指导，修改方案，组织实施，发放问卷，搜集资料，整理资料，撰写调查报告，展示成果，交流收获。 (1) 选好主题,这是研究性学习的准备阶段，教师需要在研究性学习开始之前，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。“ 2007年1月20日是这个学年研究性学习课程开课的日子，这一学年的主题是“人与自然”。高一年级的400多名学生聚集在学术报告厅里，由李校长亲自给全体同学做动员，随后学校请来的专家给同学们做了“如何进行科学研究”的专题讲座。 (2)课题准备阶段? 包括提出和选定研究课题、成立课题组、制定小组实施方案以及开题报告和评审四方面的内容。动员大会结束后，李全决定研究城市光污染，并召集王丽、夏林、赵欣成立了研究小组—“团队之星”，大家一致推举李全为组长。课题确定后，“团队之星”放假前通过讨论，确定了开题报告的框架，包括：主题、背景说明、目的与意义、研究步骤、研究方法、预期成果。寒假期间，小组成员分工协作，为了联络方便，“团队之星”通过网上即时交流工具建立了一个群，充分利用