新步步高【学案导学与随堂笔记】16-17学年高中历史北师大版必修一第一单元古代中国的政治制度5.pptx

学案5　单元学习总结;网络·构建区;知识·总结区;唐朝;明朝;2.秦朝以来地方行政管理体制的演变和地方割据与中央集权的斗争 (1)秦朝在全国范围内废除分封制，推行郡县制。 (2)汉初实行郡国并行制。随着王国势力的膨胀，威胁中央集权的加强，汉景帝至汉武帝时期，逐步削弱王国势力，最终诸侯王的军政大权被解除。汉武帝时建立刺史制，加强对诸侯王和地方高官的监察。唐宋时期整体上实行道(路)州县三级制。 (3)唐朝中后期，地方形成藩镇割据局面，导致了五代十国的分裂局面。北宋初年，宋太祖为加强中央集权，削减地方节度使的权力。 (4)元朝创立行省制度，是中国省制的开端。明初废行省、设三司，三司分别隶属中央有关部门。;综合比较;不 同 点;重点阐释;(3)发展历程：形成于战国，确立于秦朝，巩固于西汉，完善于隋唐，加强于北宋，发展于元朝，强化并渐趋衰落于明清。 (4)演变趋势：①不断改革中央行政机构，特别是削弱相权，加强皇权。 ②不断改革地方行政机构，加强中央对地方，特别是对边疆地区的管辖。③对人们的思想控制日益加强。 (5)特点：①皇权至上。②帝位终身制和皇位世袭制。③从中央到地方的各级官吏一律由皇帝直接任免。④宣扬“君权神授”。⑤文化专制。⑥带有浓厚的人治色彩。;(6)影响：君主专制中央集权制度在中国延续了两千多年，影响深远。①在封建社会前期基本适应了生产力的发展要求，对维护和巩固国家的统一和安定局面起了重要作用。②但到明清时期，随着封建制度日趋衰落，君主专制空前强化，其消极作用占主导地位，严重阻碍了社会经济文化的发展。;方法·探究区;逐项分析;变式训练 1.(2014·海南高考)唐代否定了按门第选官的九品中正制及等额推荐的察举制，实行分科考试、差额录取的科举制，这反映出唐代(　　) A.官员特权受到否定 B.君主集权得到强化 C.选才注重知识水平 D.选官重视思想品德 解析　科举考试并不是当时唯一的选官途径，官员特权只是受到限制而不是否定，故A项错误； 科举制扩大了官吏来源，对君主集权效果不明显，故B项错误； 材料中“分科考试、差额录取”说明科举制注重才学，故C项??确； 重视思想品德是察举制的选官标准，故D项错误。;2.(2014·广东高考)中国古代有这样一类官员，他们充当皇帝私人顾问，其权力来自与皇帝的私人关系。属于这类官员的有(　　) A.秦朝御史大夫 B.汉朝丞相 C.唐朝六部尚书 D.明朝内阁大学士 解析　解答本题注意把握题干中的关键信息“充当皇帝私人顾问”“权力来自与皇帝的私人关系”。 秦朝御史大夫、汉朝丞相和唐朝六部尚书的权力都来自于制度而非与皇帝的私人关系，故排除A、B、C三项。 明朝内阁只是为皇帝提供顾问的内侍机构，不是法定的中央一级行政机构或决策机构，故选D项。;高分策略指导——概念型选择题的解题技巧 题型解读 概念型选择题是指对历史基本概念进行阐释的选择题。主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律和本质属性进行准确把握，题干中常见的提示语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等。这类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置等。 这类题目的考查形式主要有三种：一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供与概念相关的四个阐释，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释；二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选项提供四个概念，要求从中找出符合题干阐释的概念；三是隐形概念类，即题干和选项均不出现概念，但解题时需要运用历史概念。;解答技巧 解答此类选择题多运用以下方法： (1)背景分析法：历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史概念的时间和空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。 (2)本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”，凡是与题目所考查的概念性质不同的就要淘汰。 (3)时空定量法：就是对历史概念的时间、使用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。 (4)理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理可以迅速解答，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等。