访谈在职中小学教师.doc

教學原理期中報告 訪談在職中小學教師 教二葉彥廷 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------壹、訪談的緣由與過程 一、訪談緣由 　　本文主要的目的在於分析、評論一位在職中學教師的所言所思，並且回歸所學的教學原理，檢視其中的可能與限制，藉此，以幫助自己與其他想要投入教育工作的人來「重新思考教師工作的意義」、「深刻體會教學現場的情境」、「充實教育理念與教學方法」。 　　為了達到上述三個目標，訪談對象的選取就變得非常重要，畢竟以自己求學的經歷來看，每個老師都有不同的教學風格，對於教師這個工作也有很多不同的認知，我希望找到的老師是能夠影響我並且有效幫助我達到上述設定的目標。其實，對我來說這個老師並不難決定，或者正確來說，老師的選擇打從學期初得知要做這份報告開始我就已經認定了，她是過去高中階段曾經教導過我的國文老師─李老師，是一位年約40的女性，育有一子一女，教學年資12年，這兩年除了擔任教師之外，也接任學校行政工作，推廣「閱讀」。 　　為什麼毫不猶豫認定是李老師呢？記得教學原理的課堂中在討論「教師是什麼」時，巧玲老師讓我們畫自己對於教師的意象，當時我腦袋裡頭浮現了兩個人，一個正是李老師，另一個是高中教我三年的數學補習班老師，探其原因，不外乎都是影響我很深很深的人，除了教學精闢，更重要的是他們的所言所行對我的價值觀與人生觀有很大的影響，不過，值得一提的是，李老師只教導我僅僅三個禮拜，時間是在高三下學期時，由於國文老師去度蜜月，李老師為當時的代課老師，沒想到短短的三個禮拜，她認真的教學、精闢的解說以及自製各式各樣的教材配上她幽默的口吻，讓我們就像看Show一樣，使我每天都在期待當天的國文課，自己念了十幾年的書，上了無數老師的課，這可以說是我史無前例，尤其在高三階段，上課就像享受一下，非常難得，印象最深刻就是在一次模擬考之後，我們通常看到分數心就涼了一半，聽老師檢討考卷時都會覺得很煩悶，但是那一次李老師講解深入淺出，講解到最後作文的地方，何等精彩！我還記得她那時教我們如何用自己的故事來寫，想不到自己的故事就用課本的故事，課本裡的文章每一篇都可以用，她就開始用給我們看，全班拍手、叫好，講到下課了，我們甚至拜託老師繼續多講一點。因此在學教學原理時，我就會很自然的回想老師是怎麼做的？她是如何影響我的？所以毫不猶豫，很快就決定好訪談的對象。 二、訪談過程 （一）訪談對象 教師化名 性別 任教科目 年資 李老師 女 國文 12 （二）接洽過程 　　一共訪談兩次，第一次於訪談前一週電話聯絡李老師，李老師非常爽快的就答應了，時間訂在2010年10月29日，星期五下午。但是，由於第一次訪談的準備稍不充足，且李老師也因為接任學校行政工作，下午臨時有會議要開，因此我們於第一次訪談結束時，訂定了第二次訪談的時間，為2010年11月05日，星期五下午。 （三）訪談情境 　　訪談的地點於李老師任教學校的圖書館館內的閱讀區，由於李老師的辦公室就在圖書館內，因此就近在圖書館進行訪談，也因為訪談過程幾乎都是學生上課時間，所以除了有老師或學生特別來找李老師外，並無什麼干擾，然而第二次訪談時，圖書館的阿姨帶學生去戶外教學，因此，如果有學生要借還書時，李老師都必須要去支援，訪談就會被迫暫停，回來打逐字稿時發現真的頗為干擾，因為有時候老師還沒說到一個段落，被迫暫停後回來，就會容易跳過剛剛的地方，以至於資料有些破碎，但是，這是我所無法掌控的因素，因此，就當做是一次經驗，讓我深刻體會訪談時不被打擾的重要性。 訪談次數 日期 時間 地點 備註 第一次 2010/10/29 約1:30-3:00 學校圖書館 老師臨時被通知3點要開會 第二次 2010/11/05 約2:00-4:30 學校圖書館 圖書館阿姨帶學生去戶外 　　另外值得一提的是，李老師每個禮拜三與禮拜五的放學時間都在圖書館舉辦讀書會的活動，只要參與讀書會並記錄學習單就可拿到飲料，我也因此受惠，老師在第二次訪談時就多訂了一杯給我，實在很感謝老師不但花時間接受我的訪談還額外請我。因此訪談結束後，我也送上卡片以表對老師的感謝，上面還貼著高中畢業時與李老師合照的照片！ （四）訪談問題 　　因為當時我是直接將第一次沒有訪談完的問題放入大二次訪談的問題中，因此這邊為了避免重複出現兩次訪談問題，第一次有列但未訪談的問題在這邊就直接刪除。 第一次訪談問題： 任教多久？教學經歷？ 除了擔任教師外還有從事過其他的職業嗎？ 師培課程修了哪些？你覺得對於你現在的教學工作有哪些影響？ 為什麼想成為一位老師？（什麼事/什麼人影響？） 教