同角三角函数的基本关系说课稿 文档.doc

《同角三角函数的基本关系》说课稿　 ——选自人教A版数学4第一章1.2.2　　 茂名市实验中学 柯金花　 　　 一、教材分析　　 ???? 1、教材的地位与作用:《同角三角函数的基本关系》是学习三角函数定义后安排的一节继续深入学习的内容,是求三角函数值,化简三角函数式,证明三角恒等式的基本工具，是整个三角函数的基础，起承上启下的作用，同时，它体现的数学思想方法在整个中学学习中起重要作用。　 2、教学目标的确定及依据　　　　　　　　　　　　　　　　 强调：sin2是（sin）2并不是sin 2　　 　　 设计意图：从具体到抽象，引导学生完成抽象与具体之间的相互转换　　　　　　 （2）、商的关系: 　　　　　　=y；cos=x，　　　　 所以： sin2+cos2=； = 　　　　　　　　 辨析2判断下列等式是否成立：　 　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　， ， 等　　 　　　　　 思考1：条件“α是第四象限的角”有什么作用？　 思考2：如何建立cosα与sinα的联系？如何建立他们与tanα的联系？　 设计意图：借助学生对于刚学习的知识所拥有的探求心理，让他们学习使用两个公式来求三角函数值。　 　　 思考：本题与例题一的主要区别在哪儿？如何解决这个问题？　 　 设计意图: 对比之前例题，强调他们之间的区别，并且说明解决问题的方法：针对α可能所处的象限分类讨论。　 变式2、　　 设计意图:类比练习，已知正弦，也可求余弦、正切。　　　　　 设计意图：通过例题与变式使学生掌握基本关系式的应用：已知一个角的一个三角函数值能求这个角的其他三角函数值，并在求三角函数值的过程中注意由函数值正、负号的选取而导致的角的范围的讨论，培养学生分类讨论思想。突破重难点。　 　　　　　　　 　 　 3，注意：若α所在象限未定，应讨论α所在象限。　　　　　　=2，求 的值　 设计意图：　　 利用商的关系的灵活使用，解法多样，通过对公式正向、逆向、变式使用加深对公式的理解与认识。　　　　 证法2:通过变形等式,先把分式化为整式,再利用同角三角函数的平方关系即可证得.　 设计意图: 同角三角函数平方关系灵活使用，通过对公式正向、逆向、变式使用加深对公式的理解与认识。　　 　　　　　　　　　　　　　　　，求 、　 　 变式1、　　 变式2、　　 设计意图：巩固所学公式，并灵活运用；分层设计，题（1）是在课堂例题的延伸，题（2）是在课堂上没讲的题型，检测学生对知识的迁移能力。　　　　　　+cos2=1; 例1 　 2、tan= 变式1 　　 公式变形： 例3　　 ， 变式2 　　　， 变式3 三：总结　　 ……