四上数学教案修订版.doc

义务教育课程标准实验教科书 人教版小学数学 四年级 上册 黄育晶 第一单元《大数的认识》 [教材分析] 本单元教学内容是亿以内数的读法和写法．教材是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且会正确地读写万以内数的基础上，把计数单位扩展到“亿”，再分别学习万级数的读法和含有两级的数的读法，万级数的写法和含有两级数的写法，最后学习比较数的大小，把整万的数改写成用万作单位的数，以及用“四舍五入”法把一个亿以内的数改写成用万作单位的近似数． 通过本单元的教学，使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数．帮助学生建立较完整的计数知识体系．为进一步学习亿以内加法和减法，乘数和除数是三位数的乘法和除法打下基础．本单元教学重点是万级数的读法和写法，培养学生运用迁移、类推的方法获取新知，并进一步培养学生的分析、综合能力． [学情分析] 本单元对亿以内数的认识和亿以上的数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排的十进制计数法是对亿以内数内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。 [单元教学目标] 1.使学生认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“十万” “百万” “千万” 和“亿”，知道亿以内及以上各计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地书写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写用“万”或“亿”做单位的数，会用四舍五入法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3．在认数的过程中，使学生感受和体会大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 1.亿以内数的认识 第一课时 亿以内数的读法 [教学内容] 教材第2——6页，做一做，练习一第1.2.题 [设计理念] 经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。大数对于学生来说比较抽象，读起来也比较困难。教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读数时，教师应注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，要通过一定的训练才能达到熟练的程度。对于数位、数级、十进关系等知识，而是要创设问题情境，要让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。在教学中，教师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力，如说一说生活中哪些地方用到大数。通过教学应使学生逐步认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，来解决生活中的实际问题，培养学生的数学意识。 [教学目标] 1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。 4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。 [教学重难点] 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”， 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 正确读数，体会大数的意义。 每级末尾、中间带0的读法。 [教具准备] 多媒体课件、计数器 [教学过程] 一、复习导入 1.我们以前都认识过哪些数？ 2．关于万以内的数，你还知道什么知识？ [设计意图]复习所学的数的知识，为学习新知做准备。 在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4.出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。 北京市人口 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 [设计意图]感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望 二、探究新知 1.请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2.请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3.照这样继续数下去 10个十万是多少？ 10个一百万是多少 10个一千万是多少 学生在计数器上数数。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ [设计意图]使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系 4.把所学数位按数位顺序表排列起来 ? ?亿级? ? 万级? ?? ???个级 亿? ?千 百 十 万 千 百 十 个