3第三课时长方形和正方形的周长.docVIP

长方形和正方形的周长 教材来源：义务教育教科书上册 3.学情分析 周长的计算是学生第一次接触，是在学生建立了周长的概念基础上学习的，重在让学生探索和发现长方形、正方形周长计算方法，关键是理解周长的一般含义，掌握长方形、正方形的特征。教学时引导学生从多种角度思考，注意展现每种计算方法的思考过程，不必限定学生必须用哪一种方法。可以让学生在解决问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性，逐步实行方法的优化。 （二）学习目标 依据对目标的定位，对学生现实的深入思考，和学习过程的对应设计。制定学习目标如下： 1、学生通过探究掌握长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。 2、学生会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。 3、学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活中的数学现象，并有探究的欲望。 （三）评价任务 1、比较长方形和正方形的周长，你觉得哪一种方法比较好？为什么？比较优化。 2、几种计算周长的方法方法，你喜欢哪种？请说说你的理由。 3、能完成如下题目： 计算长方形和正方形的周长，课本85页做一做1、2小题 【学习过程预设】 （一）旧知复习 1．回忆旧知、引入新知 （1）我们已经学习了“周长”，谁能运用教室里黑板的表面，说一说什么是周长？ 指名说一说，其他同学认真观察并倾听。让其他同学看清从哪开始，绕边一周，回到起点，头尾相接