（西师大版） 2015秋四年级数学上册 7.2 笔算除法 教学设计.docVIP

笔算除法(一) 【教学内容】 四年级上册第104页上例1。 【教学目标】　 1．经历几百几十数除以整十数的探索过程，初步掌握用整十数除的试商方法和竖式书写格式。 2．进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。 【教学重点】 掌握几百几十数除以整十数的笔算方法。 【教学难点】 从被除数的哪一位除起及怎样判断商是否合适。 【教具学具准备】 多媒体课件，视频展示台。 【教学过程】 一、复习引入，准备学习 1．口算。（课件出示题目及结果） 80÷20、60÷30、560÷4、100÷5、280÷70、450÷90 学生口答结果，并说出怎样算的，如：4个20是80，80里面有4个20，所以80除以20得4。 2.括号里最大能填几？（课件出示题目及结果） 30×（ ）200 50×（ ）160 7230×（ ） 30×（ ）36 40×（ ）92 78〉60×（ ） 学生口答，并说说自己是怎样想的，如：30×6＝180200，但300×7＝201200。 二、自主探究，学习新知 1.激趣引入，了解信息 教师：老虎被称为百兽之王，想了解它们的成长过程吗？（学生：想） 课件出示例1主题图。 教师：老虎的成长经历也十分有趣。你能谈谈你从这幅图中获得了哪些信息吗？ 学生自由谈谈获得的信息。 2.提出问题，尝试解决 教师：如果每月按30天计算，小老虎出生几个月后开始随母虎外出？ （课件出示问题①）谁能解决这个问题？ 学生列出算式，并口算出结果：180÷30=6。（教师板书） 教师：为什么要这样列式？结果是怎样算出来的？ 学生1：小老虎出生后180天随母虎外出，每个月按30天计算，所以问题就是求180里面有几个30，所以用除法计算。 学生2：我是口算的，因为6个30是180，所以180÷30=6。 学生3：我也是口算的，18里有6个3，180里有6个30，所以180÷30=6。 教师：同学们非常聪明，能灵活运用所学的知识解决问题。来看看这个问题，还能用口算解决吗？ 课件出示问题②：老虎出生几个月后才开始独立生活？ 教师：该怎样列式呢？ 学生：720÷30。（教师板书） 教师：还能口算吗？ 如果有学生能就让他试试看，如果不能教师则过渡到下一环节。 教师：720÷30，如果口算的话，就比较困难了，这个时候我们就可以用竖式进行计算，也就是笔算。（板书课题：三位数除以两位数的笔算） 教师：怎样用竖式计算720÷30呢？请同学们自学数学书104页的例1（2）小题，边自学边思考这些问题（课件出示以下问题）： ①除数是两位数，应先试除被除数的前几位？是否够商1？ ②第一次商几？你是怎样想到的？这个商应写在什么数位上？为什么？ ③第一次试商后，余数是多少？余数必须满足什么条件？ ④第二次商几？你是怎样想到的？这个商又应写在什么数位上？为什么？ 学生自学后小组交流，教师巡视指导，重点发现学生自学时的困难或疑惑。 教师：哪个小组愿意上台来汇报一下怎样用竖式计算720÷30？ 指名小组或个人上台汇报展示，边写竖式，边汇报对以上4个问题的理解，教师在旁适时点拨：①除数是两位数，应先试除被除数的前两位，前两位是72个十，除以30，够商1，因为72大于30。②想30×2＝6072，但30×3＝9072，所以第一次商2。这个2应写在十位上，因为它表示2个十。③2与30相乘得60.72－60＝12，第一次试商后，余数是12，表示12个十，余数必须比除数小。④12个十除以30不够商1个十，就把个位上的0抬写下来，合在一起就是120个一，除以30，商4，因为30×4＝120。这个商应写在个位上，因为它表示4个一。30×4＝120，相减后余数是0，所以720÷30＝24。 教师：关于用竖式计算720÷30，大家还有什么疑问吗？ 如若学生提出疑问，教师则让其余学生帮助他解决。 教师：同学们学得不错，其实第一个问题180÷30，也可以用竖式计算。请同学们用刚才的方法试一试。 学生独立尝试后上台汇报：180÷30除数是两位数，先试除被除数的前两位，18个十除以30不够商1个十，就看前三位180个一除以30，刚好商6，所以180÷30＝6。 3.小结提升，归纳算法 教师：请观察一下我们刚才解决的这两个问题的算式，被除数和除数分别是什么数？ 引导学生说出：被除数都是几百几十数，除数都是整十数。 教师：你觉得笔算几百几十数除以整十数要注意些什么？小组内交流一下。 学生小组交流后汇报并课件展示：几百几十数除以整十数，先试除被除数的前两位，前两位不够除就除被除数的前三位；除到哪一位，商就写在那一位上；除得的余数必须比除数小。 三、练习提高，熟练算法 1．课堂活动 教师：同学们会计算除数是整十数的