浅谈初三数学第一轮复习的方法.doc

浅谈初三数学第一轮复习的方法 河源市娴兰中学 刘永红 升中考是大多数初三学生的人生“转折点“，是老师和学生劳动成果的检测。如何提高学生的成绩，第一轮复习是非常重要的。下面谈谈我的几点看法： 一、倾心投入，为迎接第一轮复习做好充分准备。 第一轮复习一般在每年的四月初左右，在第一轮复习开始前，要做好全班动员工作，找学习上不同层次的学生谈话。对成绩较好的学生，要鼓励他们树立夺取高分的信心，除了紧跟老师的正常复习外，还要安排他们做一套完整的复习资料，目的是查漏补缺，提高解题能力。教师要经常给予检查，发现问题及时找学生当面解决。对于数学基础较差的学生，首先在人格上尊重他们，帮助他们找出自己的优点，找出学习成绩不能取得进步的原因，鼓励他们努力进取；对于那些不但成绩差并且表现也很差的学生，要给予他们更多的关心，每上完一节课，都要主动表扬他们在课堂上的优点，关心他们的学习情况，哪怕他们问一些很简单的问题都要给予表扬和肯定，使他们不丧失学习的积极性，稳定他们的情绪。因此，在最初的复习阶段，调整好教育策略是至关重要的。 二、确定整理知识为主，渗透数学思想方法和能力提高为目标的教学观。 初三新课程结束后，学生所学的知识通常是零碎的，不能形成知识体系和结构。很多学生在解决问题的过程中，往往不能主动在建构的记忆网络中提取有关知识。整理知识结构是科学本身的需要，只有形成知识结构系统，才便于知识的提取和激活，以应对解决问题的运用所需。在复习时，我通常把原来课本上的章节的顺序打乱，分成八个单元：1、数与式；2、方程与方程组；3、不等式与不等式组；4、函数；5、概率统计；6、三角形与四边形；7、解直角三角形；8、圆。在讲每个单元时，一般是先讲概念，同时要注意揭示概念间的关系。在初中数学中，绝大部分概念间的关系是属种关系，另外还有部分是交叉关系、矛盾关系。因此，在讲解概念时，就要按照由浅入深、由一般到特殊的关系讲解。例如：复习“四边形”这一单元，通常是先讲解这个“属” 概念：两组对边分别平行的……，然后，再给“种差”：一个角是直角的……等等。所以，我们在复习概念时，尤其要注意回忆和理清概念所具有的属性及相关的规则（公理、定理、性质等），另外还有符号表达方式和容易混淆的概念。所以，教师在复习阶段讲解概念时不要像当初讲新概念时情景引人、抽象概括等，应该引导学生主动回忆知识，从而让学生感受到自主建构数学中的基本数学思想。 三、进一步培养学生的解题能力 在每一单元的复习阶段，基本概念、公式、法则、公理、定理、性质等数学知识重新得到认识，因此加强数学知识之间的联系成为首要任务。这一重担落在解题能力的培养上，这就需要做到如下几点： 1、有针对性地设计、选择、配备复习题。 复习题的选配要着眼于发展思维和培养能力，所选的习题不仅具有概念性、典型性、针对性、综合性，还要有启发性、思考性、灵活性和创造性。有配套题、多种解法题、变式题、改错题等，以便提高学生灵活运用知识的能力，开阔学生的思维。 例如,在复习了“圆的垂径定理”后，我设计了如下的习题： （1）如图1,已知AB是⊙O的直径，AC⊥CD，BD⊥CD，CD交⊙O于点E、F，求证：CE＝DF （2）如图2,若直线沿与CD平行的方向向上运动，直至与AB相交，问此时CE＝DF成立吗？ （3）如图3,若直线CD切⊙O于点M（此时E、F合为一点M），是否还有CM=DM吗？ 上述习题中，后两题是第一题的变式，通过问题的解决，此习题组的联系与解题规律会自然得到呈现，学生能很直接地体验到它们之间“形散而神不散”的本质特征。在这样的题组训练中，不仅能增强学生举一反三、触类旁通的应变能力，而且利用这种“变式”问题组，有效地培养学生思维的深刻性和灵活性，学会用辩证的观点看待问题，解决问题。 2、培养学生认真审题的习惯，提高审题能力。 数学问题一般含有已知条件和结论两部分。审题就是要求学生对条件和结论进行全面的认识，具体地说就是要分清问题中所给的条件和要求，弄清问题中所涉及的概念，哪些是已知的、未知的、所求的、隐含的，它们之间有无逻辑联系，哪些数学模型和方法与之可联系上。对于较复杂的综合题，要帮助学生掌握题目的数形特点，有些问题需要将条件或所求的问题转换为较简单易解的问题。因此，提高学生的审题能力，主要是提高学生分析、发现已知条件和隐含条件以及转化条件和能力。 例如，在复习了“一元二次方程”后，我在课堂上设计了下面的一道题目： 已知：a2＋7a-6=0 , b2+7b-6=0,a≠b,求b/a + a/b 的值。 要求学生不要从已知题目的表面出发，即是分别解这两个一元二次方程，得到a、b的根，再代入原代数式求值。这样做计算量非常大且运算烦琐，那么有没有简单的解法呢