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人教版课标本教材小语第九册第五单元主题单元教学设计 主题单元教材解读表 单元 主题 综合性学习——“遨游汉字王国” 主题 概述 引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 主题 分类 活动建议 阅读材料 教学目标 课时 每部分重点 单元目标 有 趣 的 汉 字 1、搜集和编写字谜，开展猜字谜的活动，体会汉字的有趣。2、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，与同学交流。3、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字起源，感受汉字的有趣。4、通过其它活动体会汉字的神奇、有趣。 了解汉字神奇 搜集关于汉字谜语、谐音、来历的资料，体会汉字的神奇、有趣。 1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。 3、学写简单的调查报告或分析报告。 4、认识21个生字。 ①初步了解综合性学习内容，学习第一板块阅读材料。制定和交流小组活动计划（2课时）②“有趣的汉字”分组活动（2课时）③“有趣的汉字”讲座、交流（2课时）④“我爱你，汉字”板块阅读材料学习，分组活动（3课时）⑤写调查报告。（1课时）⑥《我爱你，中国的汉字》实践活动全班交流，展示和评价本次综合性学习成果（2课时） 我 爱 你， 汉 字 1、搜集因写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成的不良后果的事例。2、策划一次社会用字调查活动，写一份简单的调查报告，或向有关部门写建议书，反映调查的情况，推动社会用字的规范化。 3、收集书法作品，办一次书法展。 《赞汉字》《书法作品赏析》《我爱你，中国的汉字》 规范使用汉字 调查了解关于汉字的使用现状，写一份调查报告，倡导规范使用汉字。 书法作品欣赏，激发对汉字的热爱之情。 第五单元 综合性学习 “遨游汉字王国” 第一板块 有趣的汉字 一、总体目标：了解汉字神奇。搜集关于汉字谜语、谐音、来历的资料，体会汉字的神奇、有趣。 二、活动建议：1、搜集和编写字谜，开展猜字谜的活动，体会汉字的有趣。2、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，与同学交流。3、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字起源，感受汉字的有趣。4、通过其它活动体会汉字的神奇、有趣。 第 一 课 时 目的：了解综合性学习“遨游汉字王国”内容，初步感受汉字的神奇、有趣，为学生综合性学习奠定基础。 一、激趣导入，揭示学习内容。 导入：出示汉字 认认这是什么字？今天我们将走进汉字王国，去感受汉字的神奇、有趣。 二、整体阅读，感受汉字的神奇 （一）浏览课文。请大家一起走进课本P76—91页，快速浏览阅读材料，了解综合性学习的内容。 （二）讨论、交流综合性学习的内容。 主题 “遨游汉字王国” 板块 有趣的汉字 我爱你，汉字 阅读材料 《字谜七则》《有趣的谐音》《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》 《汉字的演变》《甲骨文的发现》《一点值万金》《街头错别字》《赞汉字》《书法作品赏析》《我爱你，中国的汉字》 自主活动内容 搜集、交流、展示关于汉字谜语、谐音、来历的资料。 搜集、交流、展示“汉字演变”资料。社会用字情况调查，写简单的调查报告。搜集汉字书法作品交流、欣赏。 （三）学生自学、讨论、交流“阅读材料1—4”，教师参与学生活动。 教师示阅读要求： 1．认真阅读思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？ 2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？ 3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 （四）学生汇报，教师点拨。 1．四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？ [要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历] （1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。(①—④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，读来又琅琅上口。谜底分别是“日、香、立、曼”。⑤是动作谜语，四位运动员分别姓林、杜、刘、孟。) （2）关于谐音： 师问：课本中例举了几种有趣的谐音？ [答案：歇后语；古诗；对联；笑话] 师问：能说出是哪两个字谐音吗？ （3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 （4）关于“册、典、删”