2018高考语文一轮复习即时检测：专题八 实用类文本阅读—新闻 专题集训1 Word版含解析.docVIP

专题八　实用类文本阅读——新闻 专题集训1 (时间:30分钟　分数:28分) 一、导学号读下面的文字,完成1～3题。(14分) 追寻共同的国家记忆 2013年4月1日,下午三时许,台北红馆。一个中美混血小女孩捡拾雨后泛黄的落叶,扎成一束花开心地笑着。她背后的红砖墙上,挂着一幅大照片,上面是六七十年前的云南腾冲街头,一位中国老者向一个美国大兵借火点烟。 展厅内,观众络绎不绝,影像播放厅里,大屏幕上播放着纪录片《寻找少校》和《发现少校》,不少台湾人静静地坐着观看,有长者,有年轻人。“国家记忆——美国国家档案馆二战中、缅、印战场影像密展”,首度跨越海峡,在此展出。 国务院侨务办公室副主任何亚非,参加了展览开幕式。他在开幕式讲话中指出:“作为对中华民族抗战历史进行缅怀与致敬的此次展览,无疑是两岸文化交流的一次有益尝试,相信其能够唤醒、冲击并重构我们共同的国家记忆。” 这次展览的280余幅图片,来自中国大陆一群民间人士“把历史搬回家”的行动。 1999年,云南人文学者孙敏从云南省腾冲县和顺乡图书馆退休馆员张孝仲老人那里,看到了腾冲光复之战中一位阵亡美国上校的20多张照片。这一小批尘封60余年的照片,激起了一群人追寻中国远征军历史的热情。 这群人中有章东磐、晏欢、邓延康和牛子等,为拍摄《寻找上校》,牛子于2006年从美国国家档案馆带回了190多幅云南战场的照片。2010年他们一行又历时两个月,在美国国家档案馆扫描了中、缅、印战区照片2 300幅,复制了200多万字的原始图片说明。这些影像资料,记录了1941年到1945年中、缅、印战场的状况。 2013年3月29日,“国家记忆——美国国家档案馆二战中、缅、印战场影像密展”在台北拉开序幕。开幕酒会座无虚席,也频频闪现台湾年轻人的身影。在台湾政治大学图书档案研究所任教授的邵铭煌也带着九名学生来到现场,实地教学。他说,带学生来是让他们了解这个战场的意义、战时中国人的生活。当年任驻印远征军炮兵连长的郝柏村强调,十四年对日抗战是中华民族最悲壮最光辉的一段历史,是全中国人的光荣,有些人淡忘甚至故意淡化这段历史是不应该的。两岸年轻的中国人要共同重视抗战历史。 中国国民党荣誉主席???伯雄也出席了开幕式。他说,希望由这个展览,能让更多的台湾人了解抗日历史,唤起民族魂、爱国心。何亚非说,自己很渴望多与台湾同胞说说话,完成期待已久的文化之旅。何亚非认为,这样的一个展览会启示人们,勿忘惨痛战争历史,维护世界和平。他还强调了文化直指人心、洞穿灵魂的强大力量。“参天大树,必有其根;怀山之水,必有其源。”同根同源、同宗同文的海峡两岸,在文化交流方面具有得天独厚的便利条件。近些年来,两岸之间向全方位迈进的文化交流和对话,成为一大亮点。这次展览,无疑将有助于重构两岸共同的国家记忆。 这种对国家记忆的共同追问,也即何亚非所说的“文化之旅”还将延续。 (选自《中国新闻周刊》2013年4月第2期,有删改) 1.这篇新闻开篇安排了一个特写镜头,有何用意?(4分) ? ? ? 解析:新闻开篇的作用可以从如下几方面回答:①总起全文,引出下文;②开篇点题,照应题目;③为下文……作铺垫;④设置悬念,激发读者的阅读兴趣。 答案:引发读者阅读兴趣,主要体现在两个方面:一是通过现场感很强的特写描述,突显具体细节,引发读者对细节意义指向的疑问;(2分)二是通过对小女孩与照片的细节描述,形成现实与历史的对比,引发读者的联想与探究意图。另一方面,暗示六七十年前中美共同抗战的历史,以中美混血小女孩的笑表达了各民族共同维护世界和平的心声。(2分) 2.如何理解“唤醒、冲击并重构我们共同的国家记忆”这句话的含义? (4分) ? ? ? 解析:这句话的中心词是“国家记忆”,前面有的三个词是从不同侧面来表述关于“国家记忆”的“构筑”的层面。抓住“唤醒、冲击、重构”三个词,结合文章内容理解其含义。 答案:唤醒:是针对那些不了解那段历史或者已经对那段历史遗忘的人,会起到唤醒的作用;(1分)冲击:是对那段历史既有的或现时的看法或观念,新的史料一定会带来新的冲击;(1分)重构:是指新的史料将会改变我们对那段历史的原有认知,必然会让我们建立起全新的历史观。(2分) 3.作者认为“这种对国家记忆的共同追问,也即何亚非所说的文化之旅还将延续”,你怎么看?请结合文本举例谈一谈。(6分) ? ? ? 解析:文章的第二段交代了观众的组成人员,第三段是何亚非的关于展览意义的观点,第四、五、六段是交代了展览的由来,七、八两段是强调了展览的影响。综合全文信息分类概括。 答案:从文中呈现出的信息来看,这种追问确实会不断延续。原因有三:一是两岸之间文化交流和对话将全方位迈进;(2分)二是已有越来越多的年轻人重视那段历史,了解那段历