人教版初中化学2011课标版九年级下册第十单元课题2　酸和碱的中和反应-教学设计.doc

酸和碱的中和反应 课题名称：酸和碱的中和反应 教材：义务教育教科书 化学(九年级下册) 人民教育出版社 教学指导思想 化学密切联系生产生活实际，培养学生学科知识的应用能力； 实验探究能力科学素养的培养，促进学生化学学习方法的掌握。 教学目标及重难点 教学目标 （一）知识与技能 1.知道酸和碱之间能发生中和反应 2.从微观粒子角度初步了解中和反应发生的原理； 3.了解中和反应在实际生产生活中的应用 （二）过程与方法 1．培养学生科学探究验证实验猜想的意识 2．培养学生设计、评价实验方案的能力，运用对比实验、控制变量的科学方法 3．总结中和反应的概念、反应的实质，培养学生从个别到一般，从现象到本质的归纳能力 （三）情感态度与价值观 1、体验化学活动探究性，培养勇于提出问题，大胆创新、实践的科学精神 2、认识化学与人类生活、生产、健康的密切关系，体会化学的价值和重要性 教学重点和难点 教学重点：培养设计实验中的证据意识；归纳总结的能力 教学难点：设计实验方案中的证据意识 教学流程图 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题氢氧化钠和盐酸之间发生反应？ 盐酸 20mL氢氧化钠溶液实验向氢氧化钠溶液中滴加盐酸，观察现象 【观察】烧杯内有无明显现象出现？ 【】氢氧化钠和盐酸之间发生了反应？【】氢氧化钠和盐酸之间发生反应 1.通过实验，使学生体会酸和碱能否发生反应 2.引出课题，提出问题，引发思考 3.根据调查学生反应结果，引导提出猜想。 【】如何证明氢氧化钠和盐酸之间发生反应了？ 提供药品：氢氧化钠溶液、稀盐酸石蕊试液、酚酞试液、pH试纸组织全班交流方案 【交流讨论】 学生动手设计不同方案同组内讨论结】 方案概括为 1.通过学生设计实验，交流实验方案2.培养学生的设计能力和对比实验、控制变量等方法与意识 【活动1】 小组实验验证：依据方案,借助实验验证可行性,归纳最优方案,完善探究报告, 得出探究结论。 引导学生评价方案【点评】为了说明观点，注重利用实验寻找证据，并灵活运用对比的实验思想，注意对影响因素的控制。【板书】 NaOH+HCl==NaCl+H2O分析评价不同实验方案 【活动2】 分析酸和碱发生反应的原理？ 演示动画： 【分析原因】 NaOH HCl Na+ OH— H+ Cl— 1.掌握酸和碱反应，生成物为盐和水 理解中和反应的概念 【活动2】 查阅资料： 宏观：室温下，水很稳定，作溶剂，帮助其他物质解离。 微观：室温下，1亿个水分子中，只有1个水分子发生解离。 【板书】 【活动3】 中和反应在实际生活和生产中，有什么应用呢？(见学案) 【提出问题】斯达舒能够治疗胃酸过多吗？【查阅资料】【实验探究】【实验结论】【反思评价】【板书】 进一步将内化 1.联系生活实际，应用化学知识解决实际问题让学生感受到化学对生活的意义 59~60页的三个用途，之后相互讲解其原理。 【板书】 【总结 酸和碱之间很容易发生中和反应，中和反应在日常生产生活中有重要的应用。 学生思考整理回答问题 学生归纳总结,表达能力的提升 板书设计  中和反应在实际中的应用 相对原子质量： Al-27 Cl-35.5 【提出问题】 斯达舒能够治疗胃酸过多吗？ 斯达舒说明书 【成分】 本品每粒含氢氧化铝140毫克、维生素U（碘甲基蛋氨酸）50毫克，颠茄提取物10毫克。辅料为淀粉。【药理毒理】 本品中氢氧化铝为抗酸药，能中和胃酸并保护溃疡面，维生素U能促进肉芽发育和黏膜再生，颠茄提取物可抑制腺体分泌，解除平滑肌痉挛引起的疼痛。【适应症】 用于缓解胃酸过多引起的胃烧灼感、胃痛及慢性胃炎。 【用法用量】 口服，成人一次1粒，一日3次。 0.4%的稀盐酸。 胃酸过多患者较正常人每天平均多分泌约150mL的0.4%的胃酸（密度约1.0 g/cm3）。 【实验探究】 A 实验器材： 斯达舒胶囊,0.4%的稀盐酸(模拟胃酸),pH计,蒸馏水 B 实验方案： 量取50 mL稀盐酸，pH计测定pH后记录数据pH1 。 参照斯达舒说明书, 将一粒斯达舒胶囊放入上述稀盐酸中, 搅拌反应后测定pH记录数据pH2 ，写出发生反应的化学方程式 。 【实验结论】 。 【反思评价】 1粒, 一日3次”的服药方法能否有效的缓解胃酸过多。