伍青少年自我认同的发展.pptVIP

* * 謝 金 安 老師 講授 生命的意義與快樂人生 Chapter 人生的發展過程 人一生中都會經歷嬰兒期、幼兒期、兒童期、青少年期、成人期、老年期等不同的人生階段，因此，每個人都必然會經歷相同的發展軌跡，在不同的階段有不同的身心發展狀態和發展任務，並發揮不同的社會角色和功能，人們通常經由面對自己、面對家庭和社會所賦予的發展課題，來學習適應社會環境，並發展自身的智慧與才能。 心理學家愛瑞克森 (Erik Erikson) 認為人的一生就是透過社會互動，追求自我定位的發展歷程，一個人從出生就透過與主要照顧者、他人的親密互動，逐漸建立對自己、對他人的自信、信賴、社會認同、人生方向，此即一個人身心成熟的發展結果。愛瑞克森對人生八階理論描述如下： 第一節　Erikson的社會心理模式 壹、第一階段 第一階段： 信任對不信任(Trust vs.Mistrust)：此階段大約從出生至一歲左右，嬰兒處於完全無助及需要被照顧的狀態，若照顧者對嬰兒的需求作出即時且滿足需求的回應，嬰兒除了在生理上或心理上獲得滿足，也會產生自己是被重視的感受 第一節　Erikson的社會心理模式 因而發展出對主要照顧者及周圍人物的高度信賴和親密依附關係。反之，嬰兒的需求沒有得到照顧者的即時滿足，就會產生自己是不被重視的感受，自然發展出對他人不容易信任的看法。 第一節　Erikson的社會心理模式 貳、第二階段 第二階段： 自主對羞 恥與懷疑(Autonomy vs. Shame and Doubt)： 此階段 大約從一歲開始至三歲，幼 兒開始學習站立、學習走 路、學習說話及學習各種行 為，也學習哪些行為是會被 照顧者接受或不被照顧者允 許，學習的過程中 第一節　Erikson的社會心理模式 主要照顧者若多陪伴、多付出鼓勵和包容，幼兒則會對自己的行為有控制感，建立初步的自信心來嘗試自己的能力，並探索新的事物，從而建立自主性的反應習慣。反之，若幼兒受到過分嚴厲的教導和限制，就會對部份的失敗感到羞恥，對自身的能力沒有自信心而感到懷疑，容易形成較為退縮的個性及看法。 第一節　Erikson的社會心理模式 參、第三階段 第三階段：主動對罪惡感(Initiative vs. Guilt)：此階段大約從三歲到六歲間，幼童此階段已具備基本的語言和行動能力，這段期間不管在家或在幼稚園裡開始接觸群體紀律和合作行為，若在家庭或群體中若能得到充分自由表現的機會，從自主表現中獲得被肯定，幼兒便能養成積極主動的習慣反應；反之，若幼兒在部份的失敗時即受到譏諷或責罵，便會變得沒有自信心、退縮、不敢表現自主的一面，因而對自己產生不必要的罪惡感。 第一節　Erikson的社會心理模式 肆、第四階段 第四階段：勤奮對自卑(Industry vs. Inferiority)：此階段大約從六歲到青春期，大約是小學及國中階段的兒童，這個階段的兒童開始學習學校中的功課和遵守學校的校規，若兒童主動努力的學習且表現優異或受到肯定，便會產生高度的學習成就感 第一節　Erikson的社會心理模式 ，願意奮發進取的努力，形成勤勉的習慣反應。反之，若兒童付出同樣努力或表現不如同儕的兒童，遭到別人的否定，會變得沒有學習成就感和動機，形成不主動奮發的行為，也會產生能力不如人的自卑感。 第一節　Erikson的社會心理模式 伍、第五階段 第五階段： 自我認同對 認同混淆(Identity vs. Identity Confusion)： 進入青春期後，男女明顯會感受生理上急遽的變化，並逐漸意識自己將成為大人，事實上，心理部份也不斷的發展，他們開始思考人生的方向，對於未來成為怎樣的大人、在社會上扮演什麼角色產生疑問和焦慮。 第一節　Erikson的社會心理模式 在探索的過程中，青少年若能延續前幾階段的自信、自主感、主動勤奮的發展態度，就較能認清自己的能力、興趣和目標，逐漸接受自己的長處和短處，為自己未來在社會上描繪願景，那麼就能達到自我認同。反之，若無法延續前幾階段的自信、自主感、主動勤奮的發展態度，將較無法認清及接受自己的優缺點，無法認清自己和接受社會的規範，那麼對於未來將感到徬徨，對生活失去方向，進而形成認同混淆。 第一節　Erikson的社會心理模式 陸、第六階段 第六階段： 親密對孤立(Intimacy vs.Isolation)：經歷認同危機的青少年開始面對 現實的社會，此時也大概是完成學業後加入社會職場的階段，基於尋找親密友伴、成家立業的需求，積極和外界接觸來建立親密的人際關係，雖然許多人在自我認同與認同混淆階段已開始和他人發展伴侶關係 第一節　Erikson的社會心理模式 ，但此階段發展則是較為穩固且持久的親密關係，而前面五個階段發展的正負面結果則會影響與人建立