高中生物学科核心素养共20张PPT.ppt

生物学科核心素养 2016年9月发布征求意见稿 目前正式稿还没发布 学科核心素养 1、生命观念 生态系统的结构和功能 物质代谢和能量代谢 生态系统的稳态 2、理性思维 归纳是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法。 概括是指把事物的共同特点归结在一起，加以简明扼要地叙述。 （1）归纳与概括 研究对象的复杂性和多样性决定了生物学的概念和规律的概括性。 生物学中的概念大多是观察基础上归纳概括的产物，而不是靠数理逻辑的演绎。 ——赵占良《论中学生物学的学科本质》 （1）归纳与概括 酶的概念、DNA是生物的主要遗传物质。 教学中，老师应把重点放在演绎与推理的思维训练上，不要过多纠缠在显隐性性状、基因、比例演算上。思维跟上了，计算很简单。 向学生渗透勇于质疑、不迷信权威的思想。避免未审视即接受、无理由就怀疑、无证据就批判，避免轻信和盲从。 轻信与盲从，包括轻信权威、盲从大众，也包括轻信自己的经验，盲从自己的判断而不会自我反思和校正都不是批判性思维。 可以说，批判性思维是目前我国公民素养中的一个短板，亟待加强。 （４）批判性思维 论证是批判性思维的核心 论证是用以支持某种观点或思想的一系列断言或陈述。呈现出来的论证，包括理由+论断。 理由主要是证据，特别是来自于科学观察、科学实验所获得的科学事实。 论断是根据理由得出的结论。 （４）批判性思维 科学论证的典型模式 3、科学探究 “科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物 学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能 力。在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。 “新课程” 改革，主旋律就是“把生物课上出科学味道。 学科核心素养