《徐__江-中学语文“无效教学”批判》.docVIP

徐江中学语文“无效教学”批判 《人民教育》2005年第9期 徐 江 [《人民教育》编者按] 中小学语文教育改革是最活跃的，也取得了相当大的成绩。但今天的语文教育仍然难以令人满意，能让学生从心底里涌起求知的喜悦的语文课仍然不多。据说京城某著名中学文科实验班的学生，高考时竟无一人报考中文系。我们不禁要问：语文的魅力在哪里? 有人认为是语文教学方法出了问题，有人认为是课文的选择需要改进，有人认为是评价考试制度妨碍了语文活力的焕发。这些观点都不乏深刻之处。但是，我们见过太多的课堂，老师的教学技巧出神入化，课文的选择也很精当，可是，学生的语文学习仍不得其门而入。 这或许只能有一个解释：我们的语文课教了太多的无效知识。比如，语文新课程提倡整体感悟，老师在课堂上就让学生一遍又一遍读课文，读重点段落，读自己最喜欢的部分，而后就是讨论和分享各自的体验。教师都很民主，学生的个人体验一般都会得到尊重。在这样的课上，学生是自由了，但于语文素养的提高又有多少帮助呢?比如一篇课文很好，好在哪里?有些语言很优美，优美在哪里?这些都不是仅仅讨论、感悟就能解决的。 于是有些人呼吁回到基础知识和基本技能的训练之路。但经验证明了，如果我们对语文课到底要教什么样的知识还处于迷茫状态时，不管以何种名义进行改革，语文教学效益都不可能有实质性的