游戏与教学孰轻孰重.docVIP

教研讨论：游戏与教学孰轻孰重？ 如果我们问幼儿园教师:“游戏与教学哪个更重要?”可能几乎所有教师都会说:“游戏更重要。”如果我们再问:“在开展教育活动时,你更关注幼儿的游戏还是教师的教学?”许多教师则可能会一时难以作答,或者“恍然大悟”地蹦出一句:“更关注教师的教学。”为什么会产生这种现象? ?是因为重视游戏的专家们或教育行政部门不够强势，还是因为生态环境中还存在比专家或教育行政部门更为强势的力量？是因为专家倡导的理念存在问题，还是因为幼儿园教育实践工作者不善于将这些理念转化为实践？……? 许多年过去了，我国的幼儿园教育实践似乎并没有发生根本性的变化〔1〕，可能在有些方面还出现了新的问题。例如，在强调“以游戏为基本活动”的口号下，游戏被异化了，被泛化了，甚至连本该以幼儿为主的、低结构的区角活动都被异化成了以完成教师设置的、高结构的任务为主的教学活动；又如，在不再提及“教学”的情况下，有些教师已经不知道自己应该教一些什么“幼儿应该学习的东西”了。? 在不同的历史时期，不同的文化和地域背景中，对于处于不同生存和发展状态及条件下的幼儿而言，教育的价值虽有共同之处，但也是有差异的，甚至是有很大差异的。在幼儿园课程中，教育价值的共同性体现在所有课程都包含游戏成分；教育价值的差异性体现在各种课程对游戏与教学的关注度不尽相同,在处理游戏与教学的关系时，运用的策略和方法不尽相同。? 游戏与教学的两