幼儿园教学的活动性原则及运用.docxVIP

幼儿园教学的活动性原则及运用（一）趣味性原则趣味性原则也就是“寓教于乐”。兴趣是最好的老师，优化课堂教学、提高课堂教学效率，首先必须点燃学生求知的火花，激发学生求知的积极性。幼儿时期，无意注意、无意记忆占优势，他们的学习更容易受兴趣支配。兴趣的产生主要来自于外界环境的侧记，受好奇心、好动的心理支配。幼儿的年龄越小，活动缺乏目的性，他们不会因为应该做什么，应该怎样做而规范自身的行为，注意力不能长时间集中，不会做种种意志上的努力，各种活动几乎完全凭借外界的积极刺激。所以，只有教学活动的内容、形式、方法符合幼儿的心理特点，便他们能够兴趣，才能唤起幼儿学习的主动性和积极性。这就要求教师在设计教学活动乃至实施活动时必须注重满足幼儿的兴趣需要，让幼儿在整个活动过程中保持较持久的注意力，身心处于活跃状态，内在的潜能才能得到充分发挥。在教学过程中得各个环节，教师都要做到张弛有度、劳逸结合，保护和激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在愉快的气氛中，带着喜悦的情绪，全身心地投入到学习活动中区获取知识和技能。运用趣味原则主要表现在以下两个方面：1.选择幼儿感兴趣的活动内容以幼儿的兴趣为切入点设计教学活动，这是幼儿产生活动兴趣的内在力量，这样的教学活动就能更好地促进教学的顺利实施和目标达成，如综合主体活动《动物的翅膀》产生与幼儿自己提出的问题，“有翅膀的动物就一定会飞吗”。自然而然，活动中查找资料、寻找答案，准备展